指南背景下開展中班幼兒泥塑活動的實踐與探索

陳梅芬

（德化縣實驗幼兒園）

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒教育要充分利用家鄉自然條件和社會生活環境的優勢，有效地促進幼兒的發展。”福建德化山清水秀，是“中國陶瓷之鄉”“中國民間文化藝術之鄉”，具有豐富的文化資源。

關鍵詞：中班幼兒；指南；本土資源；泥塑活動

學前教育對一個人的文化教育影響十分深刻，學前教育能讓幼兒養成正確的學習習慣和學習方法。泥塑作為我國民間一項古老的傳統工藝，對泥塑文化的傳承與弘揚是學前教育學習的目標，也是當前泥塑教育的當務之急。因此，教師在進行學前教育時一定要注重教學方法，讓幼兒能夠在愉快的氛圍中漸漸受到泥塑的熏陶。

一、制約幼兒教育泥塑課程的核心

1.泥塑學前教育教程和教材匱乏

關于學前教育泥塑課程教學相關的教程和教材非常匱乏，成人的泥塑班往往是以實踐課和時政教育為主，而泥塑的視頻教材或者書本教材非常匱乏，同時泥塑對于學前兒童來說是一項具有一定難度的復雜技能。因此，泥塑教育教程和教材的匱乏，制約著幼兒學前教育專業泥塑課程的研修。

2.泥塑的基本技法掌握困難

泥塑的技法成熟的大概有七八種，泥塑的基本技法有揉、搓、捏、盤、刻、粘、切、挖等。這樣的技法對于幼兒來說，在實際掌握的過程中，能掌握一種或者兩種，已經難能可貴，而且泥塑如果想要達到一定的技藝水平，需要一定時間的累積。泥塑的基本技法掌握困難，也是目前學前教育專業泥塑課開展過程中的一大難題。

3.泥塑的創作過程需要極高水平的創意

泥塑的創作過程往往需要極高的創意水平，而這種創意水平需要一定的造型知識、立體知識、幾何知識，需要達到一定的知識積累，幼兒往往很難達到這個思維深度，如果沒有教師的合理引導，很有可能在泥塑課的創造過程中表現出思維匱乏。

4.泥塑對創作模特的觀察要求較高

泥塑課對創作的模特對象，無論是靜物還是人物，都要求非常完備的觀察，對于人物的眼睛、鼻子、嘴巴，或者對于靜物水果的各個細節都應該表現得迅速而傳神，幼兒目前沒有這個綜合概括的能力，老師需要將模特觀察的要點傳授給幼兒，并且將基本的技法聯系幼兒生動豐富的想象展開。

二、泥塑課程教學的研究

1.卡通元素的添入

泥塑課程不同于一般的課程，它是三維空間，需要有空間想象力和思維創新能力才能學好泥塑課程。泥塑課程是學前教育培養幼兒三維空間概念和立體思維的重要手段，但是因為其課程本身的難度性，所以教師在進行泥塑教學過程中，一定要注重激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠對泥塑課程感興趣。比如在進行泥塑教學中添入幼兒感興趣的卡通元素，讓他們能夠在熟悉的卡通人物中進行泥塑創造。

幼兒園大班泥塑課程“可愛的小豬”案例：

師：（播放動畫片《豬豬俠》后問）小朋友們，你們覺得剛才動畫片中的豬豬俠好看嗎？

生：好看。

師：小朋友們想不想自己動手制作一只屬于自己的可愛的豬豬俠？

生：想。

師：好，那我們今天就進行《可愛的小豬》的泥塑課，讓我們一起制造出一只獨屬于我們自己的豬豬俠吧。

2.強化課堂體驗

學前教育泥塑課程教學不是“教師講、學生聽”的傳統教學，這是一門教師與幼兒進行相互交流、相互探討的實踐課程。因此，教師在進行泥塑教學過程中不能只是重視泥塑知識的傳授，還需要強化幼兒對泥塑課堂的體驗，讓幼兒能夠在與教師互動的過程中將學到的泥塑知識運用到實踐中，這樣才能達到學前教育泥塑教學的目的。

幼兒中班泥塑課程“蝸牛”案例：

師：（拿出一個帶有彩色的蝸牛，然后問幼兒）小朋友們知道這只彩色的蝸牛是怎么做的嗎？

生：不知道。

師：小朋友們，現在老師邊講授邊做這只彩色蝸牛，你們也跟著我一起做。你們看到蝸牛身上有一圈圈的彩紋，需要將不同顏色的彩泥搓長，然后按照順序進行排列，用一種顏色搓成蝸牛的身體，在進行蝸牛身體卷的時候一定要卷緊，而且可以用火柴做蝸牛的眼睛和觸角。

3.教學觀念的創新

教師在教學過程中要從傳統的“填鴨式”的教學局限中走出來，要根據教育課程的發展進行教學觀念的創新。教師在進行幼兒泥塑教學過程中，不能單一地進行泥塑基礎知識的講解，需要將繪畫、圖案和手工進行緊密聯合，讓幼兒能夠全面地發展，并且提高他們的美術鑒賞能力，讓他們在增長知識的同時形成美術鑒賞能力。

幼兒大班泥塑課程“花瓶”案例：

（教師在上課時將幼兒分成數組，并且給每組分發一個包裹好的花瓶，每組花瓶各不相同）

師：小朋友們，你們猜猜塑料袋里藏的是什么？打開看看你們有沒有猜對。今天我們需要學習《花瓶》泥塑課程，你們摸一摸花瓶的形狀，說說花瓶的顏色組成和花瓶的造型。

師：每組小朋友的手中都有一個不同的花瓶，你們自己有沒有信心捏出手中的花瓶？

泥塑課程的教育能夠培養學生的創造性思維、動手能力和審美能力，對幼兒的思維發展有著很大的影響，而泥塑作為傳承至今的古老技藝，在當今社會的不斷變革之下，更需要對其注入新的血液并進行技藝的傳承和弘揚。教師對幼兒教育有著重要的作用，因此教師必須改變教學方法，讓教學方法適應當下的教育，讓幼兒能夠更加有效地進行學習，這不僅對幼兒有著極大的利益，還有利于泥塑的傳承和弘揚。

參考文獻：

[1]姚翊姁.學前教育專業泥塑課程教學模式探究[D].湖南師范大學，2015.

[2]姚翊姁.學前教育專業泥塑教學方式現狀及對策[J].現代裝飾，2014（10）：222-223.

編輯 任 壯