淺談如何提升初中生的數學學習效率

陳俊輝

【摘 要】初中數學學習對于初中生來說是相當重要和困難的，如何提升初中生學習數學的效率，減輕初中生的學習壓力是現在眾多教育工作者需要解決的重要問題，解決好這一問題，能夠給初中生帶來福利。

【關鍵詞】初中數學 學習效率 提升方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.027

教育是民族振興和社會進步的基石，十八大指出要辦令人民滿意的教育。而初中正是一個承上啟下的階段，這時的教育極其重要，對進一步的教育有著至關重要的作用。而數學在這一時期又是一個很重要的學科，做好課堂效率的提升有助于學生學習效率的提升，壓力的減小。同時，教師也能出色的完成教學任務，進行課堂效率的探究能夠促進師生之間的良性互動，更好的促進教與學的轉化，提升教學的質量，增加學生的自信心。

此外，提升學習效率的過程中，學生和教師之間不斷溝通交流，能夠拉近學生和教師之間的距離，促使學生和教師的關系更加和諧。通過找尋低效的原因，找尋解決的方法，給學生建立長期和短期的目標，會使學生更加明確自己的學習目的，增加學習動力。

一、了解低效現狀，尋找問題根源

教學效率低下是有一定的原因的，只有找到根源，對癥下藥，才能解決好教學效率低下的問題。現在初中數學教學效率低下的原因大概有如下幾點：一是課堂的教學單一，學生覺得教學過程太過無聊而造成的。教師在課堂教學的過程中只注重自己的教學，忽視了學生的反應，缺乏與學生的高效互動。自然而然的，學生在上課時的注意力就不能集中，學生就像是被遺忘在角落中，乏味就此產生。其次，也可能是教師教授基礎知識時，學生太過于自信或者說是自以為是，忽視知識點的難度，以為那是一個可以信手拈來的知識，課堂無趣感就此產生；二則恰恰相反，教師教授的知識點過于困難，超出了學生的承受范圍，學生一旦聽不懂教師上課的內容，或者認為這個知識是他沒有能力達到的，學生就會破罐子破摔，“聽不懂”教師講課就會變成常態，課堂效率低下就產生了。三是在正常的教學難度下，教師講課缺乏多樣化的教學形式，或者教師講話缺乏音高音低的變化。學生產生視覺和聽覺的疲勞，自然學生在課堂就會昏昏欲睡，這樣的課堂要想提升課堂教學的效率就無從談起了。

當然，問題不僅僅應該在教師身上找，還應該對學生進行分析，只有全面的分析，才能更好地解決問題。首先，初中生相對來說自制力還是要差一些，上課的時候教師在講臺上濤濤如流水的講，學生卻在老師不知道的情況下自顧自的開小差，玩得不亦樂乎；其次，就是有的同學太過于“努力”，老師講的每一點都記錄在案，生怕有所錯漏，在這種情況下，學生的重心就放在了做筆記上，本末倒置，知識點是全部記錄下來，但是學生還是沒有聽懂，這就無形增加了學生的心理負擔，以為自己很笨，不如別人。其實，這是因為學生在做筆記時，壓根就沒有聽到教師關鍵點的講授，才造成了學生沒有懂的現狀。

二、尋找方法，解決課堂低效現狀

分析出了課堂教學中學生和教師教學低效的現狀，教師和學生就應該針對各自的問題進行改變。當然，學生一般對自己的問題不是那么敏感，這就需要教師來進行輔助引導和親身指導，教師要學會因材施教，對待不同的學生用不同的方法。

教師在課堂教學擔任著總指揮的角色，出色的組織和指揮能夠敦促學生跟緊教師教學的節奏，一步一個腳印的進行學習。良好的教學互動也是教學的關鍵，教師應該根據學生的反應，適時地做出判斷，及時對學生的疑難點進行深入的講解，這樣就不會讓學生感到茫然，越來越趕不上教師的步伐，這也是防止學生破罐子破摔的一個好方法。

首先，教師要注意自己的授課方式，不能一節課講課均是一個音調，這樣會造成學生聽力疲勞，教師運用抑揚頓挫的講課方式，更能吸引學生注意力。其次，教師在安排自己的教案的時候應該按照學生的接受能力來安排，量力而行。這樣，學生才能更容易接受教師的教授的知識點，才會知其然，知其所以然。教師還應該適時地改變一下自己的教學形式，因為同樣的教學形式，從始至終無所變化就會引起學生反感，讓其覺得毫無新意，在課堂上主動選擇百無聊賴的聽課，走神。

教師也應該引導學生進行改變，首先應該改變自己的學習方法，在上課時，學生應該明白上課時應該以聽為主，筆記為輔。摒棄之前不正確的上課方式，認真聆聽，收獲會更大。其次，學生要學會自律，在上課的時候集中注意力，認真聽講，跟上教師步伐，避免發生一頭霧水的情況，同時，教師也應該在課堂上適時的提醒學生注意聽講，對于部分特殊學生，教師可以在課余時間，對學生進行疏導，讓學生感受到來自老師的關懷。這樣，學生才會從內心接受并作出改變，這就達到了事半功倍的效果。教師還可以引導學生建立長期和短期的目標，使學生更加明確自己的規劃，增加學習的動力。

三、創新教學模式，運用多媒體

創新教學模式也是新課改要求下的一個重要方面，而運用多媒體就是一個很好的創新，數學教學中運用多媒體能夠更直觀的展現教學案例和教學內容。首先，運用多媒體可以更多的展現例題，為教師節省更多的畫圖和寫例題時間，運用多媒體可以節約教師和學生的時間，節約出來的時間學生可以進一步思考題目。其次，教師也有更多的時間給學生講解題目，提升教學的深度；最后，運用多媒體能更好地給學生進行圖形的展示。比如，初中的幾何題，各種圖形，多媒體可以進行全方位的旋轉展示，這是比教師板書更加立體，更加直觀的。

創新教學方式除了運用多媒體，教師還可以進行正確的評價，利用教學評價來加深學生對該知識點的印象。首先，教師對學生的評價應具有一定的激勵作用，學生在受到教師的表揚后，會更加喜歡數學。當然，評價可以是很多種，教師注意各個學生的變化，可以就學生的各種進步進行評價，營造一種良好的學習氛圍，這也是課堂吸引力提升的重要方式；其次，教師還可以在批改學生作業時給學生予以批注，讓學生了解自己的作業的得失，感受到老師對自己的關注，這樣學生會更樂意接受，也為學習效率的提升打下堅實的基礎。

四、結束語

初中數學學習效率的提高是每個教學工作者共同追求的，效率的提升能給學生減輕壓力，提升學生對初中數學學習的興趣。通過對學習效率的探討，能夠解決部分學生學習效率低下的問題，重建學生對數學學習的興趣和信心，為學習效率的提高打下堅實的基礎。