初中英語閱讀理解教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用

徐述堂

（湖北省監(jiān)利縣江城初級(jí)中學(xué)）

摘 要：新課程改革背景下，在初中英語教學(xué)中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此提升學(xué)生的英語能力，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。圍繞初中英語閱讀理解教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用展開分析，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；情感教學(xué)

現(xiàn)階段，我國(guó)不同階段的教育都將英語作為必修課程，并且對(duì)學(xué)生的英語掌握情況提出一定的要求。初中英語屬于初中學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，學(xué)生能否形成良好的英語學(xué)習(xí)能力，將會(huì)直接影響未來的中考成績(jī)。所以，初中英語教師必須制定有效措施，將情感融入英語教學(xué)中，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理還沒有發(fā)育成熟，缺乏有效的自控能力，并且學(xué)生往往會(huì)對(duì)感興趣的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和充沛的精力，對(duì)于不感興趣的事物保持冷漠的態(tài)度。基于初中學(xué)生的這種特點(diǎn)，在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要采取情感策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)施寓教于樂的方式，使學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在講解Rainy days make me sad課文時(shí)，教師可以緊緊圍繞“feelings”，組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬表演，使學(xué)生通過表情、動(dòng)作、語言等表達(dá)自己的情感和心情。學(xué)生在特定的情境中表演，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以加深對(duì)英語知識(shí)的理解，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的情感。

二、教師與學(xué)生的情感交流

初中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生依舊會(huì)對(duì)自己喜歡的人產(chǎn)生依賴感。因此，英語教師可以基于學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，從而更加喜歡英語課程，將更多的精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系。比如，在課堂開始時(shí)，教師可以改變以往的問候模式，可以是：“I love you my students”，而學(xué)生則可以回答：“I love you too.”這種充滿濃厚情感的問候方式，可以極大地增強(qiáng)師生間的親密感，學(xué)生在這種和諧、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，必將更加專心聽講，掌握更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師有必要密切關(guān)注學(xué)生的情緒，以此隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，確保所有學(xué)生均能在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí)，必須一視同仁，肯定學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厚此薄彼的感受。如果教師過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，對(duì)師生之間情感的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，教師必須注重情感交流和培養(yǎng)的方式，充分考慮到所有學(xué)生的感受，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

在初中英語閱讀理解教學(xué)中，教師需要采取有效的手段，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氣氛，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用情感教學(xué)方法，從而最大限度地發(fā)揮情感教學(xué)的作用。比如，在信息技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)畫或者幻燈片，以此使學(xué)生進(jìn)入某個(gè)情境中，充分感受閱讀教學(xué)中的場(chǎng)景，產(chǎn)生身臨其境的感覺。而英語教師則需要通過自己的肢體動(dòng)作和語言，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和探索。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中播放一些與英語相關(guān)的視頻，以此使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，體會(huì)到極具感染力的對(duì)話中所蘊(yùn)含的英語情感和知識(shí)。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，切實(shí)提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

四、深入挖掘教材中的情感因素

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的情感世界觀教育高度重視。在初中英語閱讀教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握大量的詞匯和語法知識(shí)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的英語情感。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于英語的運(yùn)用和表達(dá)，而發(fā)揮情感在表達(dá)交流中的作用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感和運(yùn)用能力。現(xiàn)如今英語教材內(nèi)容非常廣泛，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有利于學(xué)生更加積極地探索英語教學(xué)中的情感因素，深刻體會(huì)英語情感的價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生英語閱讀能力和理解能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。

總而言之，培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響，同時(shí)有利于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。所以，在初中英語閱讀理解教學(xué)中，教師務(wù)必及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的道德情感和審美情趣得到有效培養(yǎng)。

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[2]梁爽.情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（11）：56-57.

編輯 高 瓊