微信在初中思想品德德育過程中的作用

汪貞毅

（安徽省池州市第十一中學）

摘 要：現如今，隨著移動網絡技術的迅猛發展，越來越多的社交技術產品如微信、QQ、微博等開始出現在人們生活中，尤其在年輕人群體中較為普及，很多學生也開始廣泛地接觸這些社交軟件。微信，因其具有即時性、互動性、功能多樣性等特點，成為人們最喜歡的一種網絡交流方式。作為一名初中思想品德教師，要及時抓住這一契機，借助微信這一社交軟件來促進初中生道德品質、健康心理、法律意識與公民意識的進一步發展。

關鍵詞：微信；初中思想品德；作用

微信作為一種社交軟件，支持發送文字、語音、圖片和視頻，支持多人群聊；在朋友圈，用戶可以發表文字和圖片，也可通過其他軟件將文章分享到朋友圈。安裝此軟件，人與人之間的通訊變得非常快捷、方便，那么，微信這些功能在初中思想品德德育教學中會發揮怎樣的作用呢？本文就結合筆者自身的實踐經驗，對此問題闡述幾點個人的觀點與看法。

一、利用微信可以增進師生間互動，增強德育教學效果

傳統初中思想品德教學，教師往往只注重對德育基礎理論知識的講解灌輸，而且自始至終都是以自身為主體，極少與學生進行交流和互動。而微信作為一種聊天軟件，不受時間與空間的限制，可以使人們隨時進行交流，如利用聊天功能發送語音、文字或者進行群聊和視頻。作為初中思想品德教師，在德育過程中我們就可利用微信這一交流功能來增進與學生之間的交流和互動，這對于建立和諧的師生關系和提升德育效果有著積極的推動作用。

例如，以《維護消費者權益》這一課為例，為了使學生切實掌握依法維權方面的知識，我們就可以通過微信群組聊天，將搜集好的一些有關侵犯消費者合法權益的案例發到群里，讓學生暢所欲言。也可在上課過程中讓學生打開群聊，就我們上傳的案例或者相關資料進行閱讀和交流。或者，我們可以在朋友圈分享一些依法維權的相關新聞，學生可以點擊評論，闡述自己的一些看法、觀點，我們則及時進行回復，實現與學生快捷、高效的交流。如此，通過微信，我們的思品德育教學手段不再是以自身為主體的講授式和灌輸式，而是做到了以學生為中心，促進了學生對課堂教學活動的積極參與，有效增進了與學生之間的互動。而且使學生更好地了解了依法維權方面的相關知識，增強了學生的自我保護意識，提高了學生依法維權的自覺性，使本課的德育效果得到了極大幅度的提升。

二、利用微信可以有效拓展德育內容，豐富學生的學習視野

傳統的初中思想品德德育教學，由于受上課時間的限制，教

師基本都只是對教材上的德育素材與學生進行分享和分析，很少涉及課外素材，這就在很大程度上使教師的德育內容受到了限

制。而微信是一種能夠快速傳播信息的媒介，它能夠及時發布最新的社會熱點問題，而且所具有的動態式搜索功能能夠使人們主動獲取各種自己想獲取的信息。針對微信的這些功能，我們就可在初中思品德育教學過程中，結合具體的德育內容，利用朋友圈轉載各種與德育教學主題相關的內容，并與學生進行互動。如此，通過利用微信，便為我們的德育工作提供了新的載體，能夠有效拓展德育內容，大大豐富學生的學習視野，使學生受到更好的世界觀、人生觀、價值觀的教育。

例如，以“人生當自強”這一課為例，本課主要教學目標是讓學生感受到自強對一個人的成長所具有的巨大作用，并初步培養學生自強的生活態度，在教學過程中，我就在班級的聊天討論組里分享了微信公眾號所發布的與本課教學主題相關的熱點新聞，如“小伙車禍高位截肢，獨立自強娶妻生子”“保定90后小伙兒帶著父親建高鐵，自立自強上央視”“全國最美中學生，照顧生病母親14年”“為照顧患癌母親，杭州15歲中學生一肩扛起家”等等，這些新聞的相同之處是都體現了這樣一種精神：面對生活中的風雨坎坷，主人公們都坦然接受、樂觀笑對、獨立自強。這樣，我們的教學素材就不再僅僅局限于課本上，而是利用微信的公眾平臺，突

破了時間和空間的限制，讓學生接觸到了更多與德育主題相關的新聞信息，有效拓展了德育內容。而且，在無形中感染和教育了學生，能使學生感到自強對一個人成長具有的巨大作用，并逐步培養自信、自立、自強的生活態度，結合實際將自己培養成自強

的人。

總而言之，身為初中思品教師，我們要將微信以合理、科學的方式運用于思想品德課堂教學中，充分運用微信所具有的獨特優勢與功能來促進思想品德的教學，借助微信這一社交軟件來促進初中生道德品質、健康心理、法律意識與公民意識的進一步發展。

參考文獻：

[1]張楠.基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學在初中思品課的應用研究[D].寧夏大學，2016.

[2]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究，2010（4）.

編輯 李琴芳