“以讀促寫”在初中英語教學中的應用

楊莉萍

（江蘇省蘇州工業園區第八中學）

摘 要：“聽說讀寫”是初中英語學習的四大方面，其中寫作其實是一般英語學習中練習得最少的部分，從而導致學生英語寫作水平不理想。教師在進行初中英語寫作教學中，要積極發揮“聽說讀”在“寫”方面所起的引導作用。重點是“以讀促寫”的教學模式，在這種模式下教師要加強平時“讀”的訓練，更要有目的性地豐富學生的語言感知能力，以達到加強學生寫作能力的目的。

關鍵詞：初中英語；以讀促寫；教學策略

閱讀和寫作之間存在著非常緊密的關系，這也是“以讀促寫”教學模式的理論基礎，同時也是讀寫教學實現結合的直觀體現。教師要懂得借助閱讀教學的有效引導來加強學生對寫作的理解，要讓學生自身的語言積累在閱讀過程中得到豐富，積累好的寫作素材，以便在寫作時游刃有余。

一、“以讀促寫”存在的問題

現行英語課堂教學中存在的主要問題有：對英語閱讀不夠重視，寫作缺乏創新，無法從閱讀過渡到寫作。

1.對英語閱讀不夠重視

在平時的教學中，很多英語教師熱衷于對英語語法的教學，往往不重視英語閱讀的重要性。教師沒有對學生提出明確的閱讀要求和目標，更沒有在課堂上進行專門的指導教學。學生面對英語文章時并不懂得文章的篇幅結構和語言信息，而這往往是導致學生不理解英語文章的主要原因。缺少了教師對閱讀的分析和指導，使得學生很容易忽視閱讀，平時并不會主動進行英語閱讀，這不僅使學生的閱讀能力下降，而且使得學生在寫作方面有所欠缺。

2.無法從閱讀過渡到寫作

閱讀能力和寫作能力是相輔相成的，如果學生的閱讀量達不到一定的程度，就少了語言積累，更沒有一定的語感，在這種情況下，學生很難寫出優秀的英語文章。閱讀水平直接影響著寫作水平的發揮，學生要想提高寫作能力，增加平時英語文章閱讀量無疑是最直接有效的方法措施。不過還有一種情況，就是有的學生在平日學習中有一定的閱讀量，但其寫作水平并沒有明顯的提

升，這也許說明學生在寫作中，其思維還停留在漢語思維之上，并沒有真正領會英語的用法，英語素養并未得到培養。

3.寫作缺乏創新

很多學生并不能得當地處理好閱讀與寫作的關系，這就導致學生對兩者的學習以及后續對兩者的運用都出現差錯。在平時的訓練和考試中，都可以看出學生的英語寫作太過陳舊。無論從習作內容，還是從形式來說，學生都習慣于慣用套路，缺乏新穎度，這也會導致表述自身情感時受到障礙。

二、“以讀促寫”具體實施策略

“以讀促寫”在具體實施時的策略有：激發語言表達，從閱讀中趣味化寫作主題以及從閱讀中豐富語言感知。

1.從閱讀中豐富語言感知

語言感知即為平時教學中所提到的“語感”，一個學生的英語語感直接關系到學生學習英語的敏銳度。教師在平時教學過程中就是要多做增強學生語感的訓練，閱讀就是一個很好的方法。英語與漢語有著不同的表達習慣，教師要讓學生在學習中摒棄漢語思維方式，培養英語思維方式。比如，漢語中“你去哪啊？”英語則在這種表達疑問語氣的句子中，將疑問代詞放在最前面，主語謂語在后面，而中國人就正好相反。再如，“中國銀行”，在英語中為“bank of China”，漢語中將具有隸屬關系的兩個詞組合在一起

時，往往是大的在前，小的在后，而英語中則相反。

2.從閱讀中趣味化寫作主題

閱讀具有的一個顯而易見的優點是積累素材，提煉出很多有意義的寫作主題。教師可以將閱讀作為寫作教學的一個有效的切入點，利用一些好的題材和內容，對學生進行針對性的引導訓練。學生不僅會吸取寫作經驗，并且會對學習的主題有更深一步的認識。同時，將寫作主題趣味化還能將學生的寫作激情充分激發，這都會積極推動寫作教學。比如，在學習時，會涉及關于動物的趣事，學生往往對小動物很關注，教師這時就可以在學生充滿好奇心的基礎上，使學生完成寫作，如“你最喜歡的動物是？”

3.激發語言表達

每個學生在閱讀過程中都會遇到自己喜歡的話題，面對自己喜歡的話題，學生又會滋生出自己獨特的看法，教師就要積極鼓勵學生表達自己的想法。在這樣的基礎上，教師可以借助“以讀促寫”的模式來鍛煉學生的寫作能力。對一些普遍感興趣的閱讀話題，教師可以鼓勵學生獨立思考自己的看法，大膽地表達，最后以寫作形式呈現。比如，在閱讀“朋友”這個話題時，教師可以讓學生自己思考，讓學生寫一些自己與朋友的故事或者寫一寫朋友應該具有的品質等。

總而言之，英語寫作是以“聽說讀”為基礎的，“寫”也是“聽說讀”的提升。但畢竟學生對英語文化的所知甚少，在寫作方面存在著很大的障礙。這就要求教師在進行英語教學過程中要重視“聽說讀寫”四個方面的全面發展，以閱讀來帶動寫作水平的提高，采取合理合情的教學策略提高學生英文學習水平。

參考文獻：

[1]李成鳳.“以讀促寫”在初中英語教學中的應用探討[J].情感讀本，2015（8）.

[2]倪琴.“以讀促寫”在初中英語教學中的實證研究[J].中學生英語（高三版），2014（2）.

[3]廖文芳.“以讀促寫”在初中英語教學中的實證研究[J].中學生英語（教師版），2014（4）.

編輯 任 壯