英語文化導向型教學的實施與優化

董毓虎

（江蘇省徐州市第三十七中學）

摘 要：初中英語是初中教學的重要組成部分，也是整個初中教學任務的難點，學生缺乏必要的英語實踐語言環境，更重要的是學生缺少必須的文化意識以及英語文化邏輯思維能力，使學生的英語學習過程像是無根之木、無源之水，造成學生的英語學習困難。對此，教師應該樹立文化導向型教學理念，充分結合英語文化組織英語教學活動，將英語基礎知識學習與英語文化邏輯學習相結合，讓英語學習變得更加生動、立體、全面，優化學生的整個英語知識框架體系。

關鍵詞：英語文化；初中英語；文化教學；文化邏輯與文化思維

英語文化是英語教學的基石，只有將英語教學建立在英語文化的基礎上，錘煉學生的英語文化素質，完善學生的英語文化體系，擴展學生的英語文化認知能力與適應能力，將英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力建立在對英語文化的認知與掌握上，使得學生對英語文化、英語表達方式、詞匯固定搭配等有一個系統、全面、細致的認識，進而全面優化學生的綜合英語素養，讓學生更輕松、自主、自由地學習初中英語。

一、提升教師對英語主流文化的認知與理解，全面掌握英語精髓文化與經典文化

1.完善教師對英語文化的認知，尤其應該全面掌握英語精髓文化與經典文化的形式與內涵

教師應該全面加強對英語主流文化整體性的把握與總結，尤其應該將英語精髓文化、經典文化、精英文化進行匯總與分析，將英語主流文化的形式、內涵、表現等進行系統化的梳理，讓學生可以接受到全面、細致、準確的英語文化以及英語文化要素，增強學生的英語基礎能力。

2.做好英語文化與中國文化之間的對接與融合，將英語文化進行漢語思維下的文化講解與擴展

由于英語文化與中國文化之間存在著明顯的不同與顯著的差異，導致英語思維方式、英語思維習慣、英語邏輯重點與漢語之間的巨大差異。對此，教師應該積極做好英語文化與漢語文化之間的對接與融合，讓英語文化變得更加符合學生的英語思維習慣以及認知邏輯，進而鞏固學生對英語文化的掌握。

二、采用多樣化的英語教學形式，將英語文化與課堂教學融合到一起

1.利用英語電影進行英語文化教學，擴展學生對英語文化意識形態的理解與熟悉

教師應該積極利用英語電影進行英語文化教學，將學生的英語學習過程與英語電影結合起來，提高學生的學習積極性與興趣，同時加深學生對英語文化的理解與認知程度。比如，教師可以利用Ice Age：Collision Course進行文化教學，通過觀看電影，增強學生對英語文化中家庭觀念等文化內涵的認知與理解，也可以重點掌握其中的發音、英語詞匯以及表達習慣等。

2.使用英語名人、名著、名篇進行英語文化擴展，增強學生對英語文化精髓的掌握

教師可以著重利用英語文化環境下的英語名人、名著、名篇等進行英語文化拓展，在英語文章環境下加深對英語文化的熟悉程度，抓住英語文化精髓。比如，教師可以利用Martin Luther King“I have a dream”的演講稿進行英語文化教學，促進學生對自由、平等、消除種族歧視等方面英語文化的認知，促進學生對核心英語文化的理解與掌握，樹立英語文化思維意識。

3.利用英語節日，提高學生對英語日常生活、風俗習慣等方面的認知

教師需要充分利用英語節日進行英語文化教學，主要是因為節日中往往包含著豐富的節日禁忌、飲食習慣、服裝等方面具象性例子，可以有效地降低學生對英語文化邏輯與生活習慣的認知難度，增強學生對英語文化邏輯的熟悉程度。比如，教師可以將Christmas Eve作為英語文化教學的切入口，通過對平安夜的飲食、著裝、風俗禁忌等全面的講解與擴展，讓學生對英語文化環境下的日常生活有一個整體性的了解，進而增強學生的英語實踐能力與生活化思維能力。

4.活用英語國家時政熱點，深度延伸英語政治、經濟、社會等方面

教師還要充分利用英語國家的時政熱點進行英語文化的深度延伸，尤其應該集中在政治、經濟、體制、社會等方面，將英語文化的講解融合到社會的方方面面，讓學生對英語文化、文化形式與要點、文化邏輯與思維方式有一個更加系統的掌握，培養學生的英語文化思維能力。教師讓學生了解更加真實具體的英語文化，激發學生的學習興趣。

初中英語教學應該依托于英語文化而進行，由此必須要樹立英語文化導向型的英語教學理念，通過電影、名著、英語節日、時政熱點進行全方位的英語展示與講解，幫助學生養成英語思維習慣，培養英語思維能力，強化文化實踐能力，從根本上提高學生的英語綜合能力，實現學生在英語操作與英語實踐、口語表達與聽力強化、英語基礎與英語邏輯等方面的全面提升。

參考文獻：

[1]趙明.“文化導向型”模式在英語教學中的應用[J].科學中國人，2015（29）.

[2]于賀巾.英語教學中的文化導向型教學模式探討[J].青年文學家，2012（35）.

編輯 任 壯