英語文化導(dǎo)向型教學(xué)的實(shí)施與優(yōu)化

董毓虎

（江蘇省徐州市第三十七中學(xué)）

摘 要：初中英語是初中教學(xué)的重要組成部分，也是整個(gè)初中教學(xué)任務(wù)的難點(diǎn)，學(xué)生缺乏必要的英語實(shí)踐語言環(huán)境，更重要的是學(xué)生缺少必須的文化意識(shí)以及英語文化邏輯思維能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程像是無根之木、無源之水，造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。對(duì)此，教師應(yīng)該樹立文化導(dǎo)向型教學(xué)理念，充分結(jié)合英語文化組織英語教學(xué)活動(dòng)，將英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與英語文化邏輯學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、立體、全面，優(yōu)化學(xué)生的整個(gè)英語知識(shí)框架體系。

關(guān)鍵詞：英語文化；初中英語；文化教學(xué)；文化邏輯與文化思維

英語文化是英語教學(xué)的基石，只有將英語教學(xué)建立在英語文化的基礎(chǔ)上，錘煉學(xué)生的英語文化素質(zhì)，完善學(xué)生的英語文化體系，擴(kuò)展學(xué)生的英語文化認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，將英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力建立在對(duì)英語文化的認(rèn)知與掌握上，使得學(xué)生對(duì)英語文化、英語表達(dá)方式、詞匯固定搭配等有一個(gè)系統(tǒng)、全面、細(xì)致的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)，讓學(xué)生更輕松、自主、自由地學(xué)習(xí)初中英語。

一、提升教師對(duì)英語主流文化的認(rèn)知與理解，全面掌握英語精髓文化與經(jīng)典文化

1.完善教師對(duì)英語文化的認(rèn)知，尤其應(yīng)該全面掌握英語精髓文化與經(jīng)典文化的形式與內(nèi)涵

教師應(yīng)該全面加強(qiáng)對(duì)英語主流文化整體性的把握與總結(jié)，尤其應(yīng)該將英語精髓文化、經(jīng)典文化、精英文化進(jìn)行匯總與分析，將英語主流文化的形式、內(nèi)涵、表現(xiàn)等進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，讓學(xué)生可以接受到全面、細(xì)致、準(zhǔn)確的英語文化以及英語文化要素，增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。

2.做好英語文化與中國(guó)文化之間的對(duì)接與融合，將英語文化進(jìn)行漢語思維下的文化講解與擴(kuò)展

由于英語文化與中國(guó)文化之間存在著明顯的不同與顯著的差異，導(dǎo)致英語思維方式、英語思維習(xí)慣、英語邏輯重點(diǎn)與漢語之間的巨大差異。對(duì)此，教師應(yīng)該積極做好英語文化與漢語文化之間的對(duì)接與融合，讓英語文化變得更加符合學(xué)生的英語思維習(xí)慣以及認(rèn)知邏輯，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)英語文化的掌握。

二、采用多樣化的英語教學(xué)形式，將英語文化與課堂教學(xué)融合到一起

1.利用英語電影進(jìn)行英語文化教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)英語文化意識(shí)形態(tài)的理解與熟悉

教師應(yīng)該積極利用英語電影進(jìn)行英語文化教學(xué)，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程與英語電影結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解與認(rèn)知程度。比如，教師可以利用Ice Age：Collision Course進(jìn)行文化教學(xué)，通過觀看電影，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化中家庭觀念等文化內(nèi)涵的認(rèn)知與理解，也可以重點(diǎn)掌握其中的發(fā)音、英語詞匯以及表達(dá)習(xí)慣等。

2.使用英語名人、名著、名篇進(jìn)行英語文化擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化精髓的掌握

教師可以著重利用英語文化環(huán)境下的英語名人、名著、名篇等進(jìn)行英語文化拓展，在英語文章環(huán)境下加深對(duì)英語文化的熟悉程度，抓住英語文化精髓。比如，教師可以利用Martin Luther King“I have a dream”的演講稿進(jìn)行英語文化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自由、平等、消除種族歧視等方面英語文化的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心英語文化的理解與掌握，樹立英語文化思維意識(shí)。

3.利用英語節(jié)日，提高學(xué)生對(duì)英語日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的認(rèn)知

教師需要充分利用英語節(jié)日進(jìn)行英語文化教學(xué)，主要是因?yàn)楣?jié)日中往往包含著豐富的節(jié)日禁忌、飲食習(xí)慣、服裝等方面具象性例子，可以有效地降低學(xué)生對(duì)英語文化邏輯與生活習(xí)慣的認(rèn)知難度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化邏輯的熟悉程度。比如，教師可以將Christmas Eve作為英語文化教學(xué)的切入口，通過對(duì)平安夜的飲食、著裝、風(fēng)俗禁忌等全面的講解與擴(kuò)展，讓學(xué)生對(duì)英語文化環(huán)境下的日常生活有一個(gè)整體性的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力與生活化思維能力。

4.活用英語國(guó)家時(shí)政熱點(diǎn)，深度延伸英語政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面

教師還要充分利用英語國(guó)家的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行英語文化的深度延伸，尤其應(yīng)該集中在政治、經(jīng)濟(jì)、體制、社會(huì)等方面，將英語文化的講解融合到社會(huì)的方方面面，讓學(xué)生對(duì)英語文化、文化形式與要點(diǎn)、文化邏輯與思維方式有一個(gè)更加系統(tǒng)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化思維能力。教師讓學(xué)生了解更加真實(shí)具體的英語文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中英語教學(xué)應(yīng)該依托于英語文化而進(jìn)行，由此必須要樹立英語文化導(dǎo)向型的英語教學(xué)理念，通過電影、名著、英語節(jié)日、時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行全方位的英語展示與講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，培養(yǎng)英語思維能力，強(qiáng)化文化實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語操作與英語實(shí)踐、口語表達(dá)與聽力強(qiáng)化、英語基礎(chǔ)與英語邏輯等方面的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯