小學體育有效教學的若干策略

古麗娜爾·吐爾遜

摘 要：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”在這里，提高了運動練習，其實這是一種手段，目的是達到健康。因此，實現體育教學的有效性，就顯得尤為重要。廣大體育教師一定要選擇合理的教學內容，內容的選擇要根據當地、本校的實現情況而定，還要尊重學生的學習需要，選擇學生感興趣的項目與新興的項目，使之更適合于學生的發展需要。學生的學習興趣提高了，教學效果也會大大提高。

關鍵詞：小學體育；有效教學；策略

何謂“有效教學”，有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

一、小學體育教學的現狀

1.學生缺乏積極性

由于中國教育制度的影響，學生和家長都將學習成績放在首位，而對學生的身體健康和體育教學缺乏基本的重視，從而使得許多學生對于體育課堂毫無熱情和參與的積極性，甚至請病假逃避體育運動，這種情況使得教師在體育課堂的具體實施過程中遇到了巨大的阻礙，長此以往不僅不利于學生身體健康，也不利于學生的全面發展。

2.教師缺乏專業素養

由于師資力量的匱乏，在某些地區，教師都是身兼多職，既是其他學科的老師還兼職體育老師，同時，部分教師都認為小學體育課堂不過就是學生的活動課，因此沒有充分的重視。另外，很多體育教師不具備體育專業素質，在上課的過程當中缺乏對學生的基本體育知識的普及以及正確的運動方式，給學生帶來不良的體育習慣等等嚴重后果。

3.教學方式過于僵化

體育教師在進行教學過程當中。過于死板和僵化，僅僅根據教學目標和教學內容進行機械化的講授，缺乏有機的、靈活的變通，在教學方式上依然采取以教師為主體的“一言堂”式的教學，缺乏和學生之間的教學互動和交流，使得學生即使喜歡體育，也因為這種無聊的教學方式而產生厭煩，這樣是既不利于教師工作水平的進一步提高，又阻礙了學生體育知識和能力的不斷進步。

二、 在小學體育中，教師如何才實施“有效教學”。

1 .規范制度，嚴密組織

規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發出口令后必須在規定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學采取同樣的措施都受到了很好的效果。

2 .精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確體育課程性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段之一。

由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

3 .教學內容游戲化

教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。

4 .評價要能提高學生的學習效率

只有學習而沒有評價的體育教學，無法讓學生了解自己的學習情況，所以評價與學習是共同存在的。在學習時，通過教師與同伴的評價，來糾正他們的錯誤，發現他們的優點，能起到鼓勵的作用。評價既有優點的評價，也有缺點的評價。

評價也要注意貫穿在學習的過程中，讓學生及時發現自己學習中存在的問題并及時改正，而不是等全部學習之后再評價，否則可能錯過了最佳的學習與糾正錯誤時機。教師在評價時要根據學生的情況，盡可能地發現他們的優點，為他們樹立信心，給他們指出努力的方向等。只有這樣，學生的學習信心才會十足，為有效教學打下基礎。體育新課標的實施重在實質，而不是只在表面上做文章。教材的落實、目標的制定、內容的改革等，都要深入，而不只是換一下教科書就了事的，要真真切切地做好落實，加強教學管理，對學生嚴格要求，才能提高教學質量，達到有效教學的目的。

5.合理開發利用體育資源

在體育教學資源開發利用上要尋找貼近學生生活實際、與學生身體條件相應的教學內容，在不超越學生某個思維和身體發展階段，又不低于現有最低水平的情況下，要考慮教學的廣度、深度和進度的彈性，整合教學資源，讓學生每節課都有新的收獲、新的感受、新的發展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習，得到有效的發展。因此，教師要從提高教學水平和提高教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。