論小學美術課堂中的色彩教學研究

摘 要：在我國教育教學改革進程不斷深入的現階段，已經明確提出要注重對學生綜合素質的培養。美術學科對于學生審美情趣的形成、智力發展以及健康人格的塑造具有十分重要的作用，色彩作為美術作品中必不可少的元素，對于學生具有較大的吸引力，色彩教學也隨之成為美術學科教育中的重點，因此要加大對小學美術課堂色彩教學的研究力度。

關鍵詞：小學美術；色彩教學；作用；途徑

美術是藝術表現的主要模塊之一，主要由點、線、面、色彩和造型等要素共同組成；色彩是美術作品中必不可少的關鍵元素，現如今已經滲透到了日常生活的方方面面當中；色彩的運用對于人們精神世界的構建會產生直接的影響；在新課程改革的背景之下，對于美術學科中的色彩教學也提出了越來越高的要求。基于此，本文圍繞小學美術課堂中的色彩教學問題進行了簡要的分析，以提升美術學科教學質量。

一、小學美術課堂中色彩教學的作用

1.建立色彩感覺

小學美術課堂中的色彩教學能夠幫助學生建立起對色彩的感性理解。通常情況下，色彩的搭配和運用并不存在十分嚴格的限制要求，一些畫家所創作出來的美術作品中的色彩運用是較為隨意的，而小學美術課堂中的色彩教學就是要幫助學生理解色彩，同時增加其對色彩運用的熟練程度，能夠通過藍天、白云、綠地的變化來感知到色彩所具有的美感。

2.激發色彩認知

小學美術課堂中色彩教學的另一作用是激發學生對色彩的認知。對于小學生而言，受到年齡因素的限制，其對于美術作品的學習還停留在認知階段，提高其對美術的學習興趣是課程教學的主要目標。色彩是美術作品的重要組成部分，學生在觀察美術作品的時候通常會第一個注意到色彩，較好的色彩認知使得學生明確紅色表示熱情，黃色表示智慧，藍色表示沉穩等含義。

3.凸顯繪畫情感

幫助凸顯繪畫中的情感表達是小學美術課堂色彩教學的重要作用之一。繪畫實際上就是利用線條和色彩進行藝術加工再造的過程。一幅美術作品中如果只有線條就會使得內容缺少表現力和張力，而色彩的運用則能夠進一步對情感予以豐富。色彩的合理搭配能夠使得美術作品更具有立體感和表現性，色彩的運用是創作者情感的一種間接呈現，這些都決定了小學美術色彩教學的重要性。

二、小學美術課堂中色彩教學的有效途徑

1.調動學生感官感知色彩

色彩認知實際上屬于感官認識的層面，在不同的感官刺激之下對于色彩也會產生不同的體會，且年齡、成長環境以及人生閱歷等因素還會對這種色彩體會產生直接的影響。對于小學生而言，與成年人相比較而言，其對色彩的感知要更為敏感，在小學美術課堂色彩教學的過程中就要抓住這一特點，通過積極調動學生的多種感官來提高其對色彩的感知能力。例如，在講授《流動的色彩》時，教師可以指導學生動手剪裁一面旗，并選擇紅色系中的不同顏色對其進行填涂，之后分別會動旗子，讓學生仔細觀察色彩的流動，在此過程中不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且還使得學生對色彩產生了濃厚的興趣。

2.創設情境體會色彩魅力

傳統的灌輸式教學模式已經無法滿足培養學生綜合素質的要求，在新課改下已經明確提出要尊重學生在課堂教學中的主體地位，充分發揮教師的主導作用，情境創設法在小學美術色彩教學中的應用則實現了“情”與“境”二者之間的有機結合，在具體生動的情境當中滲透色彩教學，使得學生在愉悅的環境氛圍當中更好的領悟到色彩的魅力，繼而培養學生的良好審美情趣。例如，在講授《四季的變化》時，教師可以利用多媒體設備向學生分別播放《春天》、《夏天》、《秋日私語》、《雪之夢》鋼琴曲，讓學生在音樂中閉眼想象清澈的流水、鮮艷的花、金黃的麥田和白雪皚皚的場景，進而明確綠色代表生機、白色代表安謐等。

3.游戲活動過程體驗色彩

活潑好動是小學生主要的性格特點，為了消除課堂教學的枯燥感，充分調動學生的參與性，小學美術色彩教學課堂的構建還應該借助游戲活動來幫助學生更好的體驗到色彩的魅力。例如，為了讓學生在繪畫中更好的實現色彩和畫面的統一性，教師可以將學生分成幾個小組，組織開展說出帶有顏色的詩句比賽，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等，以此來調動學生學習的積極性，并引導學生發現詩句中的不太能夠景物的顏色，從而增強學生對色彩運用的敏感度。

4.課堂教學滲透色彩文化

小學美術課堂色彩教學的有效途徑還表現在滲透色彩文化的層面之上。為了重點培養學生對色彩的認識，在進行繪畫教學的過程中要將色彩與時代背景、歷史文化、地域特色等相連接，讓學生明確色彩來源于大自然，同時產生于日常生活。例如，中國畫作為我國特有的優秀傳統文化，與西洋畫作相比較而言，其色彩的運用較好，以黑色為主，給人以強烈的視覺沖擊，因此在教學過程中，為了讓學生體會國畫中的色彩魅力，教師可以讓學生自由調和水和顏料，從而培養出學生對色彩的準確辨識。

三、結語

綜上所述，色彩是美術學科教學中的重要組成部分之一，色彩的合理利用是美術作品富有靈魂的關鍵表現手法；小學美術課堂中的色彩教學一方面能夠幫助學生建立色彩感覺，另一方面還能夠激發學生的色彩認知，同時還能夠輔助凸顯繪畫情感，對于培養學生的審美素養具有十分重要的現實意義。小學美術教師在開展色彩教學的過程中不僅要注重對學生多種感官的調動，而且還應創設情境讓學生在活動中體驗色彩的魅力，并向學生灌輸一定的色彩文化，從而提高學生美術學習的積極主動性。

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作者簡介：劉明鑫（1987-11-26），女，青海省海南州共和縣人，民族：漢，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：小學美術教育。