特殊學校數學教學中的“愉快教育”分析

德措

摘要："知之者不如好知者，好之者不如樂知者"在很早以前教育學家孔子就曾說過"愉快教育"而現階段的教育學家斯賓塞也提出了"教育要讓人愉悅，要讓所有的教育帶有趣味"的愉快教育理念。那么對特殊學校而言，就更應該要讓教育具有樂趣，才能讓學生獲取更多的知識。所以，在數學教學中，融入愉快教育，能夠讓學生消除緊張的心態，保持旺盛的精力，讓自己的內心世界充滿歡樂，進而有效的解決教育的不足，讓"愉快教育"真正的融入到教學中，實現所規劃的教學目標。

關鍵詞：特殊學校；數學教學；愉快教育

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0139-01

所謂"愉快教育"就是在教學的過程中，通過獨特的情景模式讓學生在學習的過程中感受到愉快的樂趣，從而愿意主動去學習。愉快教育作為目前教學中的基本條件，已經受到了廣泛的應用，如下對特殊學校數學教學中的"愉快教育"進行了分析。

1.良好的師生關系是愉快教育成為的必要前提

老師在教學課堂中有著非常重要的地位，所以在進行教學的過程中，不僅需要重視老師的地位，同時還應該關注學生的主體，畢竟整個教學中，學生才是課堂的主體，所以教學的時候需要老師的教與學生的學相結合，根據具體的情況提高教學質量的前提下促進學生對學習的喜愛。反之，不管如何都離不開學生的配合，想要讓學生心情愉悅，愿意和老師合作，從某種程度上取決于師生之間的關系是否好。如果說師生之間的關系平等，學生愿意將老師當成知心朋友，在教學的時候學生自然心情就會放松，非常樂意與老師合作，從而接受老師的教學。所以說，想要建立好的愉快教育，首先應該從師生關系方面下手。

建立好的關系，首先應該要求老師做到為人師表，敢于放下自己的架子與學生真心換真心。其次，老師應該要想像學生的父母一樣，愛護他們、關心他們，讓學生感受到學校也有家的感覺，在通過各種的家訪等方式與學生進行溝通，從而獲得信任，讓愉快教育能夠順利開展。

2.加強手語表達與豐富面部表情是做好愉快教育的重要方法

對于聾啞學生而言，手語是交流的主要工具，因此，手語的好壞直接決定了學生的心情。所以，想要讓學生在學習的時候心情愉快，老師應該重視教學中的手語，并讓手語更加準確與更具藝術性。由此，老師在教學的過程中，需要注意語言的藝術性與面部表情的風趣性。如果一個普通的教學經過了一個手語老師的加工，肯定會成為一道有趣的教學題材，所以手語一定要重視他的藝術性。

3.激發興趣是做好愉快教育的重要方法，更是愉快教育的任務

曾經著名的心理學家說過"一切智力工作都源于興趣"所以說，想要進行愉快教育，就需要先從興趣下手。其實愉快教育不僅只是激發學生的學習興趣，同時還可以為學生創智愉快的學習氛圍。因此，在數學教學中，需要激發學生對學習的興趣，從而為學生營造出好的機會，使其讓數學中的美全部散發出來。

特殊學生不同于普通學生，在進行教學的過程中都必須采取特殊的教學手段，才能讓學生學習到知識。由此，老師更應該努力創造好的情境模式，讓學生產生強烈的求知欲，最大化的開發學生的興趣。如用猜字謎的方法，引入到年、月、日的概念上，讓學生抱著一顆求知的欲望去探索學習的含義，進而得到事半功倍的教學效果。

激發學生的學習興趣最為主要的方法就是動手操作。我們都知道，數學知識是一門邏輯思維緊密，概念抽象的學科。如果想要直觀的讓學生體會到知識的有趣，就需要鼓勵學生進行動手操作，這樣以來，不僅能夠滿足學生的好奇心，同時還能調動學生的積極性，從而培養學生的動手動腦能力。

4.將游戲引入課堂是愉快教育的主要形式

愛玩是孩子的天性，所以游戲對于孩子而言是非常喜愛的，聾啞兒童也不例外。如果將游戲融入到課堂中不僅能夠增加許多樂趣，同時還能夠活躍課堂的氛圍，讓學生在歡樂中學習到數學知識。因此，不同的學科需要設置不同的教學模式，選擇不同的游戲手段。利用游戲的形式，讓學生既學習到了舊知識，還鞏固了新知識，從而起到一舉多得的效果。

游戲是每個人類都喜愛的事物，由此老師應該為學生創造一種愉快的教學模式，將學習、游戲合二為一，最好的減少學生的壓力。反正，通過游戲即能開闊學生的視野，也能培養學生的思維，讓學生學會在學習中尋找樂趣。如在進行"數10"的教學過程中，通過"找朋友"的游戲，將10張卡片發給10位學生，然后讓學生進行游戲，手拿8卡片的學生站起來說"誰是我的好朋友"這時能夠組成8的兩個學生用手語表示我與他是好朋友。這樣的游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還能增加學生之間的感情，進而讓自己的思維得到提高。

5.結束語

綜上所述，特殊學校就是進行特殊教育，所以在教學的過程中，需要時刻關注學生的動態，讓其學生能夠配合老師進行學習。反正，在特殊學校的數學教學中融入愉快教育，可以讓學生學習到更多的知識，從而提高自己的認知能力。

參考文獻：

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