小學英語教師課堂教學激勵的現狀調查及研究策略

劉小男

摘 要：使用英語進行交流在日常生活中越來越頻繁。現如今，很多小學在三年級的時候就已經開設了英語這門課。眾所周知，學習語言年齡越小對語言的敏感度越強。但是，由于學生們的年齡小，對于學習這方面的主動性還不是很強，所以老師的課堂效率的并不是很高。在這種情況下，老師應該加大關注學生的需要，了解學生的學習水平，積極鼓勵學生們充滿激情地去學習。但是如何去提高英語教師課堂教學效率，在本文中我們對于小學英語教師課堂教學激勵的現狀進行調查和分析，該如何改善現狀我們也將進行討論和研究。

關鍵詞：小學英語；教師課堂教學；教學效率

現如今，隨著經濟的高速發展，大家越來越看重英語的實用性。當然，英語教學也在不斷地受到重視，大多數學校在小學三年級時就已經開設了英語教學課程。隨著英語教學的不斷普及，那么隨著而來的教學方法也是層出不窮的。很多小學老師在進行課堂教學時都是采用傳統的教學模式，老師作為主導采用一邊叫教讓孩子一邊學的教學方法。可是這樣并不能提起學生們的學習興趣。這樣一來，小學英語教師課堂教學的課堂效率大打折扣。對于這樣的情況，老師也采取了不同的教學模式。比如，很多老師積極鼓勵學生去主動學習，激發學生內在的學習動力和學習興趣。在進行教學過程中作為老師要積極努力的激發學生的學習潛力，為提高英語教學水平努力。要充分利用好學生的好奇心，一定努力做到讓學生在愉快良好的學習氛圍中去學習英語。由于改變了教學方法，不僅讓老師的教學質量提高了而且學生們對知識的掌握度也提高了，不斷發現自己的創造力，加強自己的學習能力，那么現在我們來談一談小學英語教師課堂教學方法是如何提高和改善的。

一、小學英語教學特點和現狀分析

很多小學在三年級的時候就已經為學生們開設了英語這門課，并不熟悉英語，小學生們對語言這門課了解的并不多，而且也不知道該如何去學習他掌握他了解他。因為這門課剛剛開始，老師該如何去教，學生又該如何去學呢。在這種情況下，很多老師在剛剛開始教學的時候都是采用傳統的教學模式，還是老師作為主導，慢慢的去引導學生們去學習，并沒有關注學生們的內心情況。因為這樣學生們很難提起興致去主動地學習。那么，這樣一來，不僅僅是老師的課堂教學質量不高而且學生們的學習效率也在大打折扣。學習英語最主要的一點就是張口去說，英語的很多對話都是在不同的情況下進行的。就像說漢語一樣，在什么的場合說什么樣的話，英語也是一樣的，在不同的語境下面說不同的話。

1.柏拉圖曾經說過：“興趣是最好的老師。”在傳統的教學模式中，強調的都是以老師為中心，起到決定性因素的就是教師們所取得教學效果。我個人認為這種傳統的教學模式作為學習主體的學生們并沒有真正的參與其中，這種傳統的教學模式并沒有引起學生們參與其中。他只是一種被動性的學習，并且有可能扼殺學生們對美好事物的求知欲望。但是，面對這種情況，很多老師都采取了不同的教學模式和教學方法。

2.老師在進行課堂教學的時候要充分的結合書本，充分利用多媒體。眾所周知，孩子們對事物的好奇心十分強烈。老師完全要利用好這一點，因為學生想要自我表現，求知欲強烈等心理特點。老師們在講課的時候要好好利用多媒體這個設備，老師們可以在課下做好關于課堂學習英語的PPT，利用幻燈片，產生的動畫效果，也可以利用多媒體設備課件所提供的動畫效果來刺激學生們的好奇心，求知欲，播放歡快愉悅的音樂節奏可以輕松的引導學生們主動去學習。老師要積極地鼓勵學生，老師要選擇恰當的方式去教育學生，去引導學生。這樣一來，學生們不僅可以以前所學過的知識重新復習一遍，而且最重要的一點是把學生們在課間玩耍的心很快的拉回課堂，把心放在學習英語的課堂上，并且鼓勵學生們去學習英語。我也相信這樣的教學模式，學習都會充滿激情的去學習英語。老師和學生要不斷的進行交流，老師還要培養學生的團隊合作意識。

二、進行高效課堂教學

1.老師在進行課堂教學之前應該充分的備課，為了提高課堂教學效率。老師要首先自身對書本的內容做一個細致精確的了解和掌握。備課是取得高效課堂最最基礎的一步，作為老師應該積極備課，多花時間和心思在備課上。因為每一個學生的學習能力是不一樣的，對知識的掌握和接受程度也都不一樣。盡管如此，作為老師應該注意到每一個學生的學習，不能只關注成績優異的學生。對于成績優異的學生老師應該積極鼓勵他們去帶動那些成績不是特別好的同學，讓他們互相進步一起學習。老師應該細化課堂的每一步，積極努力的創建高效高效課堂。

2.作為主體的學生們，老師應該積極的去交流和教育。學習英語是雙向的，老師應該注重于學生們的互動，而不是單純的去講解。老師們在課堂教學時，應該多提問問題，讓學生們和老師一起去探討，多多鼓勵學生們提問問題，幫助學生們開拓思維。因為只有這樣，學生們才能更加有興趣的去學習，全身心的投入到學習當中。作為老師也不能脫離課堂，要積極的引導，糾正。

3.興趣激勵，學習這個過程是主動的而不是被動的。興趣可以引導學生們更加積極主動的去學習，去思考，去探索。學生們有了學習興趣可以更加熱情主動的去學習。老師也要解讀學生們的內心世界，了解學生們心里在想些什么，在學習方面需要什么，增強可以學好英語的自信心。課堂教學要改變傳統，老師還要讓學生們充分的相信自己，不斷地表揚鼓勵學生們。因為鼓勵和表揚能夠很大程度的促進學生們去積極主動的去學習去探索，去求知。

傳統的小學英語教師課堂的教學模式可以說是十分落后，課堂教學模式的轉變和改革成為提高英語課堂教學效率的最主要的一部分。作為老師應該用動態的眼光去發掘每一個學生的潛力，要對學生們進行不斷地鼓勵和指導。老師要開啟學生們積極主動去學習的心態，還要讓學生們在學習的過程中是懷著高興的學習情緒去學習。要適當給學生們進行鼓勵，表揚。老師要突出學生主體，“以生為本”的教育理念，尊重學生們之間的差異，理解個性。采用多元化的課堂教學方法，促進和提高學生們的英語水平和課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]郭瑞芳.小學英語課堂問題行為的探究與對策.

[3]匡茜.“以人為本”的小學英語課堂教學管理研究.