小學(xué)英語教師課堂教學(xué)激勵(lì)的現(xiàn)狀調(diào)查及研究策略

劉小男

摘 要：使用英語進(jìn)行交流在日常生活中越來越頻繁。現(xiàn)如今，很多小學(xué)在三年級的時(shí)候就已經(jīng)開設(shè)了英語這門課。眾所周知，學(xué)習(xí)語言年齡越小對語言的敏感度越強(qiáng)。但是，由于學(xué)生們的年齡小，對于學(xué)習(xí)這方面的主動(dòng)性還不是很強(qiáng)，所以老師的課堂效率的并不是很高。在這種情況下，老師應(yīng)該加大關(guān)注學(xué)生的需要，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，積極鼓勵(lì)學(xué)生們充滿激情地去學(xué)習(xí)。但是如何去提高英語教師課堂教學(xué)效率，在本文中我們對于小學(xué)英語教師課堂教學(xué)激勵(lì)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，該如何改善現(xiàn)狀我們也將進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教師課堂教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大家越來越看重英語的實(shí)用性。當(dāng)然，英語教學(xué)也在不斷地受到重視，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)三年級時(shí)就已經(jīng)開設(shè)了英語教學(xué)課程。隨著英語教學(xué)的不斷普及，那么隨著而來的教學(xué)方法也是層出不窮的。很多小學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)采用一邊叫教讓孩子一邊學(xué)的教學(xué)方法。可是這樣并不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，小學(xué)英語教師課堂教學(xué)的課堂效率大打折扣。對于這樣的情況，老師也采取了不同的教學(xué)模式。比如，很多老師積極鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)過程中作為老師要積極努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為提高英語教學(xué)水平努力。……