幾何畫板在初中數學教學中的有效利用

陳代紅

摘 要：伴隨著新課改浪潮的不斷深入，我國傳統的教學模式已經難以適應當下學生發展的實際需求，特別是當前互聯網時代已經悄然來臨，多媒體信息技術被廣泛的運用到教學活動中，改善了我國原有的教學模式，現如今幾何畫板作為一種教學軟件逐漸受到初中數學教師的喜愛，教師將其作為一種輔助教學手段改變了傳統填鴨式的教學模式，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力，提高課堂效率，促進初中數學課堂順利完成。

關鍵詞：幾何畫板；初中數學教學；利用

自20世紀四五十年代以來，世界迎來了第三次科技革命，其中電子計算機的發明為人們拉開了信息時代的序幕，隨著科學技術的不斷進步，信息技術手段不斷改變著人們的衣、食、住、行，影響著人們工作生活的方方面面，當下信息技術和多媒體技術被引入教育活動中。眾所周知，數學是學生學習生涯的重點科目同時也是一個難點課目，老師為了提高教學質量，吸引學生的注意力，一直致力于改進教學方法，當下初中數學教師運用幾何畫板將抽象的數學問題簡單化形象化，將幾何畫板的優勢與初中數學的特點有機的結合在一起，促進教學活動的順利開展。

一、幾何畫板在初中數學教學中的應用優勢

在新的時代背景下，隨著課程改革的不斷深入，當前教師也不斷致力于教學方式和教學手段的創新和完善，初中數學作為小學數學的延伸，貫穿學生整個教學活動的始終，更是初中學生化學和物理課程學習的基礎，且與人們的日常生活緊密相聯。數學作為一門必修課程，一直以來都受到學生、家長和老師的重視，學習初中數學知識不僅能為以后數學活動的開展打下堅實的基礎，還能培養學生的邏輯思維能力、空間想象及推理能力。當下幾何畫板已經被廣泛的運用到初中數學的教學活動中，由于其內存小、安裝方便、具有強大的動畫功能廣受學生和老師的喜愛，以下簡單分析幾何畫板在初中數學教學中的應用優勢。

1.激發學生興趣

幾何畫板操作簡單，對教師沒有過多的專業要求，且能將枯燥的數學知識簡單化形象化，學生進入初中階段學習任務增多課程難度加大，相較小學階段的數學入門知識來講，初中數學知識更加系統同時也更加抽象，幾何畫板能夠生動再現教學內容，以形象的畫面讓學生對數學知識有一個直觀的了解，激發學生的學習興趣。

運用幾何畫板能夠將靜態的數學知識轉為動態的畫面，傳統課堂多是將數學知識分為無數個知識點，將其作為不同的課程任務傳授給學生，初中數學知識具有很強的連貫性，但這種教學方式很大程度上將知識點一個個割裂開，由于課程任務較重，學生在課堂上忙于對課堂內容進行學習，以至于學生忽略將所學知識連貫起來，嚴重的影響學生的數學成績，這在一定程度上會打消學生的學習積極性，幾何畫板能夠將瑣碎的數學知識連貫起來，形成一個體系，便于學生進行學習，讓學生在觀察中對數學知識有一個全面的理解，像學生在學習三角形邊長關系時可以運用幾何畫板，任意拖動一點三角形的邊長和角度都有不同程度的變化，這樣一個動態的過程能夠緊抓學生的注意力，能夠激發學生數學學習的興趣，促進教學活動的順利進行。

2.突出教學重點

運用幾何畫板將繁瑣的數學知識簡單化，充分利用其優勢調動學生學習的積極性，當前初中學生多是00后，他們活潑好動，對未知事物有著強烈的好奇心，根據他們的個性特點，運用幾何畫板再現知識點，在動態運動過程中，讓學生對知識點有一個全面的認識，同時教師可以從旁進行講解，凸顯重點內容，以便學生著重學習和掌握。

3.培養學生思維能力

眾所周知，數學是一門抽象的學科，初中數學其課程知識系統性邏輯性更強，而且初中數學教師在進行教學活動時不僅傳授書本理論知識更注重學生邏輯思維能力、空間想象能力、實際問題解決能力及數學語言表達能力的培養。教師運用幾何畫板將知識點動態化形象化，讓學生在觀察中學習理論知識，培養其邏輯思維能力，問題分析和解決能力。

二、幾何畫板在初中數學教學中的應用策略

1.在圖像、圖形制作是利用幾何畫板

在以往的初中數學教學活動中，老師一直沿用傳統的說教模式，多是老師講臺上講，學生下面記筆記，這種應試教育不僅無法吸引學生的注意力還在一定程度上消磨了學生數學學習的興趣，特別是在學生開始接觸各種函數、拋物線時，書本上簡單的圖片不能讓學生對該知識點有一個直觀的了解，此時幾何畫板將顯示其優勢，教師和學生只需輸入函數關系式就可以利用該軟件繪制圖形，不僅簡單方便還能直觀反映函數結構，便于學生知識點的學習。

2.在解釋抽象數學概念時利用幾何畫板

數學是一個高度抽象的學科，運用幾何畫板解釋抽象的數學概念。數學概念是一種思維形式，是人們對數學知識的總結和歸納，在教學活動中運用幾何畫板將抽象的數學概念簡單化形象化，讓學生對于知識點有一個直觀的了解，很多時候學生對于數學概念是記憶多于理解，學生記住了數學概念卻無法真正理解其真正內涵，致使學生在試題解答時出現錯誤，讓學生迷茫不解。

3.在幾何問題變式訓練中利用幾何畫板

學生在進行數學知識學習時如果只是簡單的熟知概念，對書本知識有一個籠統的了解是學不好數學的，在以往的試題練習中學生會發現，很多習題都是對書本基礎知識的延伸，有時甚至是一個知識點的多種變化，在幾何問題變式訓練中利用幾何畫板靈活精確再現數學知識，不僅能讓學生對知識點有一個全面的了解，還能發散了學生的思維，鍛煉了學生的問題解決能力。

4.在探究實驗教學中利用幾何畫板

當前教師越發重視學生的實踐能力，在初中教學階段，教師也是最大程度的引導學生參與教學活動，讓學生在動手操作中學習數學知識，當前各種科技設備充斥在學生的生活和學習中，教師可以引導學生運用幾何畫板對數學知識進行探究實驗，在實驗過程中驗證數學知識，不僅能加深學生的印象，還能激發學生的探索欲。

三、結語

現如今，幾何畫板在初中數學教學中已經得到廣泛的運用，分析其在教學活動中表現的不足，提出相應的改進策略，不斷優化教學方法，將幾何畫板與初中數學教學完美契合，讓枯燥的數學課堂重新煥發生機，吸引學生的注意力，提高課堂效率，推動初中數學教學活動順利開展。

參考文獻：

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