初中政治教學如何做到寓教于樂

王亞莉

摘 要：政治課本身就有點枯燥乏味，容易讓學生失去學習興趣。在教學過程中教師只有善于運用各種靈活的教學方法，在教學中巧設疑問，運用幽默風趣的語言，創設美的情境，恰當展現師生的表演技能，才能調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在快樂的氣氛中不知不覺地接受知識，從而達良好的學習效果，提高教學質量。

關鍵詞：初中；政治；寓教于樂

寓教于樂是指教師在課堂上講究教學藝術及多種教學手段的綜合運用，鼓勵學生積極參與和主動配合，共同創造一種快樂的氣氛，使學生輕松愉快地接受知識，從而達到較好的學習效果的一種教學方法。同時，教師在課堂教學中，創設美的情境，把枯燥無味的東西變得生動有趣，引起學生長時間的有意注意，就能拉近師生的心理距離，保證教學任務和教育目標的順利實現。以下是筆者在教學實踐中進行的嘗試。

一、提出疑問，讓學生去探索和思考

古希臘哲學家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在教學過程的難點、重點或枯燥乏味處，恰如其分地設疑、制造懸念，能使學生感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，讓學生在快樂的過程中學習知識、掌握知識、運用知識，從而不斷提高學生的思維能力和想象能力。例如，學習《社會發展的引擎》這一課時，筆者先提出問題“我國為什么要實施科教興國戰略？”，然后介紹我國不同時期經濟發展情況，接著介紹我國在科學技術方面、教育方面與世界發達國家存在的差距。這樣，學生就會對資料中一些相關數據感到震驚，一下激活了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。學生紛紛對此展開了激烈的討論，從材料的分析和共同討論中得出了“我國實施科教興國戰略的原因”。筆者對他們的表現給予了充分的肯定，學生顯得十分開心，他們臉上都露出燦爛的笑容。這時整個班集體在收獲的喜悅中，分享成功的快樂和幸福。又如在教學《正視現實的壓力》這一課時，筆者先安排學生思考問題：“環境惡化的成因有哪些？環境的惡化會給人類生存帶來哪些影響？”要求學生聯系自己生活的周邊環境狀況以及查閱有關資料，結合教材中的社會觀察等進行分析。學生的認識從感性到理性，不斷深化，總結了環境惡化的成因及影響，取得了明顯的教學效果。因此，教師必須要有意識地提出問題，讓學生思考。問題的提出，能激起學生迫切解決問題的欲望，學生解決問題的勇氣和信心也隨之產生。問題就會迎刃而解。

二、采用生動、活潑、有趣的教學手段

我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生獲得一種愉快的情感體驗。在輕松愉快的氣氛中學習，學生思維更加活躍，記憶也較為深刻。例如，筆者在導入七年級《禮貌待人》這課時，根據學生的特點，先講了“五里和無禮”的故事。期間，學生聽津津有味，并不停地點頭。后來筆者又給他們講了孔融四歲讓梨的故事，聽完故事后，學生都在感嘆自己不如孔融。筆者講這些故事的目的，一是讓學生了解我們中國是偉大的文明古國，有優秀的文化傳統要承傳和發揚；二是讓學生知道禮貌在待人方面十分重要。講完故事之后筆者就問學生：“聽了故事以后你們受到什么啟示？你們想不想在生活中做有禮貌的人呢？”學生興高采烈地說：“想。”“那我們一起來學習新課。”在教學中，筆者采取一系列措施，讓學生積極參與。如對于成功者給予適當的物質獎勵，對于失敗者給予鼓勵和幫助。這樣才能激起學生濃厚的學習興趣。對于一些教學重點、難點，筆者特地為學生搭建充分展示自我個性、自我思維的平臺，把學生分成幾個學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等多種方式讓學生參與，充分調動學生學習的主動性和積極性，倡導“教師為主導，學生為主體，學生思維訓練為主線”的教學原則。

三、言語表述幽默風趣，富有感染力

課堂藝術是教學能力的一種表現。在上課的時候，如果遇到一些問題，筆者會因人而異講究一定的教學藝術。每個人都不喜歡讓人批評，聽到批評心里總是不高興，因此在課堂上，筆者不習慣直接點名批評學生。有一次發現一位學生上課不專心，筆者立即沉默下來，然后對著他笑，讓他自己改正后表揚他：“第幾組有一個同學很注意聽講。”或者看到學生注意力不集中時，筆者就唱一句“對面的女孩（男孩）看過來”。雖然只唱一句，學生還是開心地笑了，就在這一瞬間，集中了全班學生的注意力，效果很不錯。在課堂上提問學生時，有的學生回答聲音很小，不但教師聽不到，就連周圍的同學也聽不到，這時筆者不責怪也不批評，微笑地說：“我只知道納米技術在其他方面的運用，但沒有想到你的聲音也用到了納米技術。”學生笑得很開心，課堂氣氛非常活躍。在給學生講解某些問題時，筆者經常強調答案不是唯一的，只要言之有理即可。可是有的學生隨便在書上讀一句話來敷衍，于是筆者就使用了一句歌詞“其實你不懂我的心”。學生開懷大笑，并了解了筆者的深意。一次學生拿剛講過的問題來倒問筆者，筆者一時哭笑不得，只好微笑地唱著：“不是我的錯，是你沒聽課。”這時，學生一邊笑一邊不好意思地說：“老師，對不起！是我沒聽課，請你給我再講一遍好嗎？”就這樣，凡是到了政治課學生就精神振奮，教師只要走進教室，就會響起熱烈的掌聲，師生之間的距離越來越近了。

四、創設美的意境

“人人都愛美”，美的事物在哪里都受人歡迎，課堂教學也是這樣。因此，在課堂教學中，要講好思想政治課必須講究意境，避免那種空洞說教、照本宣科的俗套，以美的情感和美的意境吸引學生，讓他們隨著知識的延伸，漸入佳境，在潛移默化中學到知識，獲得美感，從而達到真善美合一的境界。要達到這種境界并非易事，需要教師善于找切入點，抓住時機，巧設美的意境，以吸引和增強學生的注意力，提高學習興趣。對此，筆者的嘗試是根據學生普遍愛好音樂的特點，將音樂融于政治教學之中。

七年級思想政治課的教學內容主要是給學生講授做人的道理，樹立正確的人生觀。其中，有一課是談社會主義的新型人際關系——友愛、互助、平等、團結。在學習這一課時，考慮現在社會上的人際關系常被扭曲，負面現象屢有發生，在學生心中投下了陰影，于是筆者精心設置了全國人民同心協力一起抵抗自然災害的情境。借著音樂《愛的奉獻》。學生在歌聲中陷入了沉思，不少還感動得流下眼淚。通過這些，讓學生加深了對社會主義的新型人際關系的認識。

綜上所述，寓教于樂能充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在快樂的學習氣氛中接受知識，促使學生快樂地去學習和探索，從而達良好的學習效果，提高了教學質量。