談中職經濟政治與社會教學中存在的問題及看法

唐任

摘 要：就當前中職《經濟政治與社會》教學現狀而言，還存在不少需要完善的地方，只有立足學生實際，完善教學手段，改進教學方法，才能起到很好的教學效果，為國家培養出德才兼備的高素質勞動者。文章首先分析當前中職學生存在的問題及教學現狀然后總結了如何解決問題。

關鍵詞：中職； 經濟；政治；社會教學；現狀；解決

一、導言

經濟政治與社會與學生的生活密切相關，開設這門課程有利于引導中職學生學會為人處事并形成正確的世界觀、價值觀。但現有的課堂教學方式以及對教學資源的利用和評價機制都需要解決好，才能進一步提高教學質量。

二、 中職學生課堂表現分析

我校中職學生多來自云南邊遠山區，大多是初中分流未考起高中那一部分同學，這部分同學的特點是底子薄、基礎差、學習能力偏弱。加之各地的民族風俗及文化差異、有的家庭父母有矛盾沒有處理好家庭關系影響孩子身心發展、有的父母離異，對孩子的關愛太少，愛的教育缺失等等。這些問題傳導到課堂上來學生表現為沒有學習熱情、被動接受、學習效率低、不關心集體、沒有集體榮譽感、同學關系不融洽等現象。中職經濟政治與社會是德育必不可少的一部分，僅靠課堂教育是遠遠不夠的。

三、 中職經濟政治與社會教學現狀

1.教學內容脫離實際

德育工作是一項持久、復雜的系統工程，緊靠有限的課堂教育很難幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，也很難幫助學生養成懂得感恩、愛國、愛家、樂于奉獻的好品質。德育工作是一個慢長的過程，教學內容的設計也應該循序漸進，我認為教材只是一個欒本，教學內容當然不能偏離教材主線，其實在教材框架內完全可以設立一些專題的德育課程。不同專業的學生應該有不同的教學內容，教學內容應盡量切合合學生所學專業，這樣才能提起學生的學習興趣。

2.教學手段的運用待完善

中職學生處于未成年階段，課堂上注意力容易分散，很多同學一堂45分鐘的課，只能集中到上課前的半小時時間，往后的15分鐘大多都會分心，相比之下中職學生擁有更強的動手實踐能力，特別是男生，男生的思維方式多是直線思維，動手實踐從實踐中學的更加直觀、明了。目前的教學多為課堂教學而課外教學、實踐教學、活動教學則是少之又少，學生動手實踐的機會太少了。帶學生到校外實習可能會存在一些安全隱患，現在的家庭又大多是獨生子女，家長會擔心孩子的人身安全，學校也同樣會有顧慮。帶學生到要校外實踐會承擔許多未知的風險，而現有的《職業教育法》對這方面沒有作出詳細的規定，對責任的劃分太過籠統，這無形中增加了學校的風險，安全問題一直以來備受各級政府和學生家長的重視，學校當然會把安全問題放在首位來考慮，這就制約了校外實踐課的開展。

3.考核評價體系不完善

目前，中職經濟政治與社會課程的考核方式仍沿用傳統的試卷考核方式居多，這種考核方式主要考查學生的記憶力，體現不了學生對理論知識的實踐應用能力的掌握程度。從而造成理論與實踐的脫節，不符合德育的發展和評價規律。實際上評判一個學生的品質是優秀還是合格，不能僅靠一張筆試的試卷，而應該是多方位、全面的考查。班主任、輔導員對他的了解、同學對他的看法、學生平時的一些行為表現、還有參與老師安排的德育課程的表現如何。這都應該體現在考評里邊。單一的評價方式難以合理評價學生的德育表現。

四、如何解決以上存在的問題

1.立足學生實際多措并舉

杜威說：“教育必須從學習者已有的經驗開始”，德育工作要循序漸進，不可急躁冒進，應該形成一個多方聯動、相互配合的機制。專職班主任和思政教師應該形成聯動機制合力開展德育工作，一堂課只有45分鐘，德育課教師很難了解每一個學生的家庭背景、學生經歷了些什么以及學生的一些思想動態。真正了解學生需要花很多時間做調查研究，對個別有特殊問題的學生，要特別關注，對問題學生要建檔立案個別幫扶。只有真正了解學生，德育教育才能有針對性，才能收到成效。要做到這一點就要班主任和德育教師聯合行動。再者，班主任和德育教師承擔的管理和教學任務偏重，也很難抽出時間去對每個學生做調查研究。教育部門應當設立專項基金，專款專用，設立獎項，從制度上激勵德育工作者努力做好中職學生德育教育，鼓勵德育工作者對學生進行愛的關懷與教育。問題學生要給予特別關愛，給學生更多的關愛引領學生向善、積極進取。

2.教學內容應因專業不同有所調整

一堂教學設計不可能對所有專業的學生都適用，在把握基本內容的前提下，應根據相關的專業進行適當串聯，學生對自己學的專業方面的內容會很感興趣，德育課程內容同樣可以和不同的專業串聯起來，再者德育課程是一門時事性很強的課程，在教學過程中應大量引進最近發生的時政、熱點問題對學生進行思想上的引導，對一些在學生中間傳播較左的言論進行剖析，引領學生學會辨別，形成獨立的思想，不偏聽偏信，不盲目跟隨，能夠辨別是非曲直。如果能做到實例化教學、案例化教學會避免空洞，會更具有說服力。

3.完善教學手段

除了圖文并茂的多媒體教學外，中職學生更容易從動手、實踐中學到真知，課外實踐教學基地的建設和應用能很好地調動學生積極性，加深對理論知識的理解。因此要加強校外實踐基地的建設，校外實踐基地離校不宜太遠，要綜合考慮學生在校外的生活、交通等成本。也可通過參與社團的方式來完成德育的實踐，比如參加志愿者學會，或者其他社團。讓學生自己參與活動的策劃、組織、協調、執行、總結經驗。要讓學校、老師放心的帶學生到校外實踐，還需要國家政策、法規的調整和支撐。

4.完善考評方式

試卷考核加上校外實踐考核、活動策劃、平時考核相結合的方式，多方面對學生接受德育的效果進行全面客觀的評價。評價方式可分比例，期中試卷考核占10%，實踐考核占50%，期末活動策劃方案考核占30%，平時表現占10%。

五、結語

“百年大計，教育為本”，職業院校在培養祖國需要的技能型人才的同時，更應加強學生的道德品質的培養，為祖國培養德才兼備的人才，搞中職學生的德育工作不能脫離學生實際，要面對問題，分析問題出現的原因并找到對策才能提高德育的工作水平。

參考文獻 ：

[1]黃少田.中職《經濟政治與社會》中職學校德育之我見[J].科教文匯（中旬），2010（4）：69.endprint