財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐探索

姜啟躍++余英+

摘要：隨著社會和企業(yè)對于人才的需要，我國高校越來越重視對于實用性人才的培養(yǎng)。目前我國財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式仍然存在許多問題。本文對財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中存在的問題并提出措施。

關鍵詞：財經(jīng)類專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0007-02

在建設創(chuàng)新型社會背景下，企業(yè)對于具有創(chuàng)新意識人才的需求增大。但目前高校對于財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才建設基礎薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與財經(jīng)學專業(yè)課程內容不相關。因此，高校財經(jīng)類專業(yè)利用自身辦學優(yōu)勢和辦學特色進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢在必得。當今社會發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進行有效的改革？如何把財經(jīng)類專業(yè)學生培養(yǎng)成社會需要、企業(yè)需要的人才？改革人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校必須解決的問題。

一、財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）“工學結合”人才培養(yǎng)模式

近幾年，學校根據(jù)教育局相關政策，財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中注重專業(yè)學習和現(xiàn)實工作相結合，重視財經(jīng)類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，重視對財經(jīng)類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索。高校積極吸收國內外優(yōu)秀的教學模式和專業(yè)的教學經(jīng)驗。在教學過程中注重財經(jīng)類專業(yè)專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，結合地區(qū)特色優(yōu)勢，學校與企業(yè)簽訂相關實習條例，對學生進行實踐學習的培養(yǎng)計劃。在學習理論知識基礎上，鼓勵學生進入企業(yè)學習。財經(jīng)類專業(yè)“工學結合”培養(yǎng)模式，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)，保證學生成為企業(yè)發(fā)展所需要的適用性人才，這是各大高校教學上所共同追求的。[1]

（二）人才培養(yǎng)模式不成熟。

雖然各大高校紛紛借鑒優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式，但是經(jīng)過長期的研究與實踐，在教學過程中仍然存在許多問題。首先，社會環(huán)境背景下不利于“工學結合”人才模式的培養(yǎng)，工學結合模式缺少政府的支持和指導，甚至缺少企業(yè)的參與支撐。第二，“工學結合”人才培養(yǎng)模式的體制機制上存在缺陷，體制機制上缺少管理機制，無法保證“工學結合”人才培養(yǎng)模式的順利進行和具體落實，缺少具體的推行組織和管理機制，“工學結合”人才培養(yǎng)模式只是紙上談兵。第三，“工學結合”人才培養(yǎng)模式具體實施改革力度不強，培養(yǎng)模式的培養(yǎng)計劃、主要教學課程、教學方法、師資隊伍、管理機構等均不夠成熟。第四，財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培模式不能適應企業(yè)對于創(chuàng)新能力的需要。第五，“工學結合”人才培養(yǎng)模式在探索過程中，沒有考慮到專業(yè)之間的差異性。“工學結合”人才培養(yǎng)模式在所有專業(yè)培養(yǎng)中并不都適應。

二、財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）培養(yǎng)目標過于復雜

財經(jīng)類專業(yè)包括電子商務、金融、管理、商貿、會計等專業(yè)，它涵蓋的范圍較廣，有服務業(yè)、管理層、技術性應用人才。財經(jīng)類專業(yè)不同專業(yè)之間面對的社會工作崗位不同，面對的工作環(huán)境不同、人群不同。不同專業(yè)的人才工作性質與工作模式都不同，工作適應程度由人才的綜合素質與能力來決定，比如溝通表達能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)能力、抗壓能力等。因此，財經(jīng)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不應僅從實踐能力入手，更應該以綜合素質能力為主。現(xiàn)有的財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式僅僅針對財經(jīng)類專業(yè)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略對其綜合素質能力的培養(yǎng)等，財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式更是忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這直接導致整個財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在教學內容的偏差。

（二）培養(yǎng)體系的復雜性

高校對于財經(jīng)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須將學生專業(yè)知識、綜合素質能力等作為培養(yǎng)目的，這是一項非常復雜的工作。另外，財經(jīng)類專業(yè)各個專業(yè)之間的差異性是顯而易見的，各個專業(yè)之間具有很難跨越的障礙。財經(jīng)類專業(yè)更需要訓練職場適應能力和技能技術能力，必須加強財經(jīng)類專業(yè)實訓環(huán)境的建設。財經(jīng)類專業(yè)學生必須具備勇于創(chuàng)新的精神，在工作中善于觀察、總結分析并提出具有創(chuàng)造性的方案。在財經(jīng)類專業(yè)教學中，必須重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實中，財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式還不完全成熟。財經(jīng)類專業(yè)應該依靠當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢，建立新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。[2]

（三）培養(yǎng)過程的多變性

財經(jīng)類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應加強學生對工作崗位職責和企業(yè)業(yè)務流程的熟悉程度，注重財經(jīng)類專業(yè)課程結構的構建。人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)課程內容應該與企業(yè)標準相結合。但財經(jīng)類專業(yè)對應的企業(yè)背景不相一致，相關企業(yè)對職業(yè)資格證書認可程度存在較大差異。教學環(huán)境上，高校安排財經(jīng)類專業(yè)實習，實習的地點相對來說過于集中，企業(yè)提供的工作崗位較少，為學生的實踐學習增加了阻礙。教學改革上，財經(jīng)類專業(yè)工作崗位專業(yè)化程度不強，這為財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來了許多變量因素，增加了財經(jīng)類專業(yè)教學的難度和阻礙了財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。

三、財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐探索

（一）創(chuàng)新工學結合培養(yǎng)模式

財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應該堅持以滿足社會企業(yè)對于人才需求為主旨，明確財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)相對應的工作崗位明確相關工作職責。高校跟企業(yè)建立合作關系，與企業(yè)共同制定和完善財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要保證核心工作職能的培養(yǎng)，根據(jù)財經(jīng)類專業(yè)不同專業(yè)的差異，制定不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同行業(yè)背景和工作職能的需要安排適合的人才。靈活運用不同的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)差異化當中形成鮮明而有特色的人才培養(yǎng)模式。財經(jīng)類專業(yè)之間根據(jù)自身的人才培養(yǎng)特色和理念制訂出適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才社會適用性能力的培養(yǎng)。[3]

（二）開發(fā)工學結合課程教學項目

“工學結合”人才培養(yǎng)模式是高校對財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)本質特征的體現(xiàn)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才最主要的途徑。開發(fā)工學結合課程教學，結合財經(jīng)類專業(yè)服務、管理、會計等專業(yè)特征，完善工學結合教學課程內容，引導財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向。開發(fā)工學結合課程教學項目有利于學生對財經(jīng)類專業(yè)職業(yè)前景形成良好的認知，有利于高校實現(xiàn)創(chuàng)新型技術人才培養(yǎng)目標，有利于滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于人才的需求。在開發(fā)工學結合課程教學項目中，應該結合專業(yè)之間的差異性以及企業(yè)工作崗位之間職責不同等特點，進行崗位職責分析，認識到實踐性在財經(jīng)類專業(yè)教學中的重要性。高?？梢韵壤碚摻逃髮嵺`培訓，可以在校園內設立虛擬崗位實習等作為課程教學項目。在開發(fā)工學結合課程教學項目中，學生和教師之間相互協(xié)作。不僅要提升學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度，更需要加強教師的實踐工作能力，不斷在實踐工作中積累經(jīng)驗，并把它運用到實際教學過程當中。

（三）實施跨專業(yè)的綜合實訓教學改革

財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立，在財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要作用。財經(jīng)類專業(yè)學生是形成財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要參與者。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中，學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐綜合能力提高是財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成功與否的關鍵所在。財經(jīng)類專業(yè)學生在實習過程中必須進行有針對性的實習。學生也可以進行跨專業(yè)實習，在實習過程中必須有專業(yè)的教師進行輔導，實現(xiàn)一個學生一個工作崗位的工作制度。在實習過程中根據(jù)學生需要可以輪崗，加強財經(jīng)類專業(yè)學生的綜合素質能力培養(yǎng)，有效地解決實習期間崗位聚集等問題，讓學生學習到課堂中所沒有的知識。

（四）構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質教育體系

財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，高校應該注重對學生綜合素質教育的培養(yǎng)，使學生適應社會生活與職場環(huán)境。培養(yǎng)學生職場崗位遷徙能力。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式當中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，堅持以學生為主要培養(yǎng)對象，實現(xiàn)多個階段的學習，在多個課堂中與學生進行交流互動。財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式把高校和企業(yè)聯(lián)系在一起，不僅對學生進行專業(yè)素質教育，還提高了學生的動手動腦能力。財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質教育體系，是把校園文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化、專業(yè)文化相結合。[4]

四、結語

財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐探索，提升了財經(jīng)類專業(yè)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)造能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的改革，體現(xiàn)了高校對于專業(yè)教學的革新，凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識對于高校教學模式的影響。近年來，高校對于財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革實踐探索，彌補了原有的財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足，積極開發(fā)工學結合課程教學項目，實施跨專業(yè)的綜合實訓教學改革，構建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質教育體系，并將先進的經(jīng)驗推廣到全國各地各大高校。

參考文獻：

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[3]戴貴芬.創(chuàng)建經(jīng)濟管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式——以集美大學財經(jīng)學院為例[J].沈陽農業(yè)大學學報（社會科學版），2016（4）：419-422.

[4]張奮勤，高潔，熊桉.教學型財經(jīng)類高校經(jīng)濟學專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)研究——以湖北經(jīng)濟學院經(jīng)濟學專業(yè)為例[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2011（4）：147-149+187.

責任編輯：孫瑤