關于全日制碩士研究生分類培養新模式的思考

李慶+李長明+李元

摘要：要使我國經濟保持必要的增長速度和社會各種問題得到逐步解決，刻不容緩探索健全碩士研究生的多元化培養模式，培養大批具有創新創業能力的人才，發揮人才的優勢和作用是行之有效的途徑，進而碩士研究生就業難的問題就能迎刃而解了。

關鍵詞：碩士研究生；分類培養模式；創新創業人才

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0234-02

一、全日制碩士研究生培養模式亟需改革

1.創新創業對碩士研究生培養的要求。我國經濟近40年的快速發展，其成就舉世矚目。但是，我國勞動力成本上升，土地資源不斷減少，環境遭到粗暴的破壞，如果繼續使用這種經濟發展模式，那么競爭優勢就會顯著弱化。社會問題的解決和經濟保持必要的增長速度，其實質是培養有能力進行創新創業的人才。全日制碩士研究生的培養是高層次創新型人才的主要來源之一，他們畢業后工作在各種崗位。由于他們研究生階段的在校學習，接受到了嚴格的科學精神的培養，因此他們同其他人才相比，更能夠扎實推進我國經濟的發展和管理的創新。

2.碩士研究生自身的就業創業需求。上世紀90年代以來，我國全日制碩士研究生的招生人數從1998年的5.5萬人增加到2009年的42萬余人，在這11年里，增加了近8倍。2015年全日制碩士生招生規模達到58萬人，是1998年的5.5萬人的11倍。目前全國在讀全日制碩士研究生已達170萬人左右。盡管全日制碩士生數量如此快速的增長，但是他們的就業市場卻不容樂觀。

過去我國經濟增長速度長期保持在每年平均10%左右，而經濟增長與就業密切相關，二者相互支撐、相互制約。結合當前經濟發展特點以及社會就業市場形勢發現，碩士研究生就業困難的問題非常棘手，難于解決，倒逼全日制碩士研究生培養模式亟需改革。

二、形成研究生培養現狀的原因

1.全日制碩士研究生報考的三大系列。2006年，我國在完成西部大開發的戰略背景下，經過長達6年時間的準備，開始招收少數民族高層次骨干人才碩士研究生，到目前為止，少數民族高層次骨干人才碩士研究生的招收人數不變，只是為適應我國少數民族地區社會和經濟的發展需要，新增加了招生單位。2009年，開始招收專業型碩士研究生，根據社會需要逐年擴大了招生比例。

2.全日制碩士研究生的考試錄取和培養。報考少數民族高層次骨干人才碩士研究生的人員，必須是少數民族，也可招生從事少數民族工作的漢族在職人員，比例控制在10%以內。如果達到報考單位的分數線且參加面試后達到報考單位要求的考生，將被報考單位錄取直接進入研究生階段的學習；面試后未達到報考單位要求的考生，要求到教育部確定的高校參加為期一年的基礎強化培訓，合格后到原報考單位進入研究生階段深造。

3.全日制碩士研究生就業困難的原因。造成碩士研究生就業困難的狀況有多種原因，其中培養模式的單一，研究生教育與社會需求脫節，是至關重要的一個方面。我國過去長期把研究生的培養定位成研究型人才的培養，事實上也為國家培養出了許多優秀的研究型人才，給國家的科研事業做出了巨大的貢獻。但是這一培養目標已經很難適應當今社會的發展需要：（1）現代科學技術的發展非常迅猛，過去研究生培養模式下培養的碩士研究生，面對高尖端的研究顯得越來越力不從心。（2）過去研究生的培養目標沒有劃分層次，如本文前面所述，實際上只是劃分了學術型碩士研究生和專業型碩士研究生類型，而少數民族高層次骨干人才系列的碩士研究生，報考時已經選擇學術型碩士研究生或專業型碩士研究生，這樣，報考時的碩士研究生三大系列其實就是兩大類別。培養單位一方面想把學生培養成高質量的研究型人才，另一方面又要滿足社會各行各業的需求，結果是無法同時兼顧。（3）碩士研究生招生規模不斷擴大，都從事研究型工作不太現實，因此，進入社會的各種行業是比較現實而理智的。

碩士研究生是高層次人才鏈條中的一個中間環節，他們的獨特性在于，他們既是將來為博士生培養的生源，又是為解決現實社會所需而提供的實用型人才。但是社會的各行各業出現了兩個變化：（1）學術研究機構和各個高校基本上要求的是博士才考慮提供工作崗位。（2）社會各行各業對高層次專門人才強調實用性。我們不難看出，如果碩士生的培養不主動去適應新的形勢，那么碩士研究生的培養道路將不會長遠。

三、探索碩士研究生分類培養模式

1.碩士研究生分類培養模式的類型。我國目前對研究生培養模式進行改革的探索，主要有三種觀點：（1）李盛兵在《研究生教育模式嬗變》一文中所述，碩士研究生培養模式為學徒式、專業式和協作式三種[1]；而薛天祥的《研究生教育學》，保留了這三種模式，同時提出了教學式研究生培養模式（專業學位），把碩士研究生的培養模式增加到四種。（2）陳學飛等在《西方怎樣培養博士》一文中，提出了研究生培養的國家模式。（3）胡玲琳在《我國高校研究生培養模式研究》一文中，把碩士研究生的培養模式歸納成學術型和應用型兩種[2]。從國內已有的研究和實踐看，學術型碩士和應用型碩士二者之間存在一定的斷層，這種二分法尚未完全滿足當前社會經濟發展的需求[3]。

2.研究生培養模式探索——三元模式。對研究生的培養，定位科學、優化結構，是研究生培養質量的重要保證。如何適應世界科技發展趨勢和國家社會經濟發展的要求，是研究生教育改革發展的基本出發點[4]。針對國家和本地需求，可將學術型碩士培養模式分為學術研究型與學術應用型，再加上專業學位碩士研究生，共分三類進行培養，即三元模式（見圖1）。學術研究型碩士是偏重于在導師的指導下，對研究生進行創新能力、學術論文等各個方面能力的培養；學術應用型碩士注重與產業需求聯系，培養實際應用能力，需要企業或校企實驗基地作為支撐；專業學位碩士根據企業需求，著重培養工程實踐能力。需要強調的是：學術研究型、學術應用型與專業型研究生的培養，應該相互協調，互為支撐，才能用最少的資源搭建起最優的教育平臺。

四、研究生分類培養新模式探索的重要性和必要性

在創新創業的前提下解決碩士研究生就業，應刻不容緩建立碩士研究生多元化的分類培養模式，這樣既適應了社會經濟發展中各行各業的需要，也是解決研究生自身就業難的有效途徑，對改變目前的研究生分類培養模式現狀非常重要和必要。

1.前瞻性。面向科學前沿和社會各種需求，并以創新創業和就業為導向，探索碩士研究生分類培養模式，就能避免人才培養的盲目性，大幅度減少人才資源的浪費。

2.實用性。通過構建三元模式，即全日制碩士研究生分為學術研究型、學術應用型及專業型，碩士研究生的培養才能探索出鮮明的特色和經驗，具有實用性的人才會受到社會各行各業的重視。

3.系統性。確立以導師為中心，以招生—培養—就業為主線，對全日制碩士研究生實施全面分類培養，充分體現科學精神和匠人精神，如此，研究生的培養質量才能夠得到根本保證。

4.可操作性。構建與三元模式相匹配的課程體系，對教材教參、教學內容、教學方法方式、實踐的各個環節以及管理制度和教學質量的評估進行創新，構筑學生知識新結構。制定培養目標明確、可參照的具體標準，使培養模式具有可操作性，這樣才能激發學生的創新思維，培養學生的創業精神。有了創新創業的精神力量，碩士研究生就業難的問題也就迎刃而解了。

參考文獻：

[1]李盛兵.研究生教育模式嬗變[J].遼寧高等教育研究，1995，（5）：92-97.

[2]胡玲琳.我國高校研究生培養模式研究[M].上海：復旦大學出版社，2004.

[3]李雅琳，周春陽.加強研究生導師隊伍建設是保證研究生培養質量的關鍵[J].藥學教育，2012，28（3）：19-23.

Study on New Mode of Classified Training of Full Time Master's Degree Students

LI Qing，LI Chang-ming，LI Yuan

（Faculty of Materials & Energy，Southwest University，Chongqing 400715，China）

Abstract：To make our country's economy to maintain the necessary growth rate and gradually resolve the social problems，it's urgent to explore and establish a diversified classification training model for master's degree. Thus train a large number of innovative and entrepreneurial students. It is an effective way to exert the advantage of the students. The employment problems will also be solved smoothly.

Key words：graduate student；diversification training model；innovation and entrepreneurial talent