齊抓共管 內外兼修 共同營造師德師風建設的好氛圍

柳緒剛+張寧

摘 要：百年教育，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。龐大的教師隊伍，在教育發展過程中發揮著不可忽視的作用，師德建設在教師隊伍的發展過程中更是起著關鍵性的作用。

關鍵詞：師德建設；人文環境；社會風氣；評價體制

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石。”被賦予教師名譽的一刻，他們的職業道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發展，因為它們關系到千萬青少年的健康成長問題。師德，是教師需具備的最基本的道德素養；師風，是教師在教師行業中表現出來的風尚、風氣。師德師風不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。通過對中小學教學情況的調查，筆者發現中小學師德存在的問題主要表現在以下三個方面：（1）教師對職業的認同感和歸屬感較差，對教師職業產生了倦怠感。干凈的師德人文環境慢慢被染污。（2）學校對師德建設不夠重視，師德獎罰制度形同虛設，沒有定時、定期組織教師對師德理論進行更新學習，對教師自身品德素養和專業素質的監管力度不夠。（3）教師在教學中重點關注學生的智力而不是品德，不能協調好教書與育人的關系。

一、凈化師德人文環境，營造良好社會風氣

在市場經濟的影響下，教育和其他行業一樣呈現出新姿態，尤其是對知識文化與市場經濟的關系有了重新認識后，教師的主體性得以張揚，不斷謀求更高的物質和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發教師為追求更好的物質生活而積極工作，使教師的敬業精神得以弘揚。但是，相當一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導致其在職業生涯中出現很多不良現象。

筆者認為，應從社會這個宏觀環境開始凈化師德人文環境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設優良師德的重要一步。首先，要加強對優良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關注自己，期待自己更優秀的表現；其次，大眾媒體對師德師風的影響也不可忽視。各類媒體應該以正確的輿論為指導，對為社會有貢獻的教師進行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進行批評、譴責，將師德放在陽光下接受社會監督。

二、完善學校體制建設，建立公平獎懲機制

為了更好地建設優良師德師風，國家制定了很多相關的政策、法律和法規。但是，受社會不良風氣和應試教育的深遠影響，這些政策、法規在中小學階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學校實施師德考評制度，將中小學教師的工作表現和工資級別掛鉤，導致中小學教師只重視學生成績和業務水平，忽視了提升師德修養的主動性。

師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分數，甚至會采取一些不正當手段，使本不完善的制度產生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。

三、與時俱進提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環境重塑師德建設，教師以身作則，從自我做起才是師德建設重要的一環，也是師德建設能否獲取成功的關鍵。當今社會要求個人做到全面發展，教師是教育人成才、成功的人，應時刻跟隨社會發展。

筆者認為，教師應從以下方面塑造形象：（1）樹立現代教育觀念，不僅擔負起知識傳遞的責任，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關注學生身心的健康發展，用發展的眼光挖掘每個學生的潛能，促進學生全面發展；（2）樹立終身學習的理念，不斷增強自身的專業知識，提高業務水平；（3）積極調整心態，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現矛盾的原因之一。

在社會經濟快速發展的今天，為國家培養棟梁之才，要靠具備良好師德的優秀教師。中小學教師是龐大教師群體的奠基石，是學生未來發展的奠基人和引路者，承擔著比高中、大學教師更重的責任，更多地影響著學生今后人生觀和世界觀的形成。所以，中小學教師師德建設必須走在前端，中小學教師不僅需要具備扎實的專業教學知識，還要有一顆關愛學生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護中小學生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

參考文獻：

[1]蔣善琪.論新時期師德師風建設的有效途徑[J].教學管理，2013（1）.

[2]葛晨光.新形勢下青年教師師德存在的問題與對策[J].黑龍江高教研究，2002.

編輯 任 壯