網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

趙昕

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也已成為當(dāng)代社會公民所必備的基本素養(yǎng)，具備良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息化社會生存的一個(gè)基本條件。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲取和收集信息的能力，對所獲的信息進(jìn)行分析和加工的能力，并能運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中學(xué)生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-094-1

初中開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。

“信息素養(yǎng)”這一概念是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。本文擬初步探討基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題，以期為初中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的工作起到拋磚引玉的作用。

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》提出，初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人生活的一部分，而作為以普及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的初中信息技術(shù)課來說，更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容。如何在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，一是要培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取和收集信息的能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生對所獲的信息進(jìn)行分析和加工，并能運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力；三是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀，加強(qiáng)信息道德教育。只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取和收集信息的能力

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)上擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，而且更新信息較快，更加貼近實(shí)際的應(yīng)用，這是對課本知識很好的補(bǔ)充。怎樣好好利用這些資源呢？

首先，教師可在學(xué)生掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)內(nèi)容，精選一些網(wǎng)站上提供的教程、示例，推薦給學(xué)生。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的能力會逐漸得到提高。其次，教師還可引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎來解決實(shí)際問題。最后，教師還可充分利用網(wǎng)絡(luò)上的交流工具，加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在現(xiàn)代生活中，網(wǎng)絡(luò)通訊以功能強(qiáng)大、方便快捷、易用等特點(diǎn)已經(jīng)成為大多數(shù)人所采用的一種交流方式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)間借助電郵、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠熟練掌握多種網(wǎng)絡(luò)通訊方式，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)交流能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生對所獲的信息進(jìn)行分析和加工，并能運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力

教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生能對收集到的信息進(jìn)行篩選，鑒別出自己所需要的信息，對其進(jìn)行加工、整理和組織，并能簡潔明了地傳遞給他人，這正是培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在信息技術(shù)課上，教師可以設(shè)置了一些研究型的課程，讓學(xué)生以小組為單位自己選定主題，利用各種軟件，讓學(xué)生相互合作、共同解決某個(gè)問題。在小組中，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的活動(dòng)，比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集、整理基本知識，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將知識點(diǎn)整理、列出清單，還有一些學(xué)生可以負(fù)責(zé)計(jì)算或編輯結(jié)果等。學(xué)生們通過集體的力量，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也獲得了協(xié)作的技能，培養(yǎng)了協(xié)作的意識。教師可以用指導(dǎo)者的身份對小組中的個(gè)別問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)，也可對小組的共性的主題式問題，組織集體討論、交流，來共同解決問題。這些主題式問題可以蘊(yùn)藏豐富的課內(nèi)外知識，學(xué)生通過這種主題式問題的探究，能逐步建構(gòu)起自己主題學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生只有在這種深刻的體驗(yàn)之下，才能產(chǎn)生濃厚的興趣和探求新知識的創(chuàng)造精神；只有在這種巨大的動(dòng)力之下，學(xué)生信息素養(yǎng)才能逐漸形成。信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)一定要理論結(jié)合實(shí)踐，教師要將實(shí)際問題引入到實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生真正掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，學(xué)到真正有用的知識。

三、樹立培養(yǎng)學(xué)生正確的信息觀，加強(qiáng)信息道德教育

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在帶來種種便利和好處的同時(shí)，也可能會帶來許多負(fù)面影響。由于青少年學(xué)生對事物的判斷能力較差，教師在教學(xué)過程要正確引導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)識到在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的豐富知識和便利的同時(shí)，也要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害性。教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹立學(xué)生正確的信息觀，與此同時(shí)，教師還要積極作好網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督預(yù)防工作，如及時(shí)屏蔽不良信息、利用教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕監(jiān)控等，若發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)控制或者制止。

總之，我們已不知不覺地步入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在今后的學(xué)習(xí)與生活中都將具有不可替代的作用。陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師在要求學(xué)生初步掌握一些計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等基本知識和技能的同時(shí)，還要努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，最后在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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