激趣促學，讓小學語文課堂魅力無限

鐘文

【摘要】“興趣是最好的老師”，提高了小學生對語文學習的興趣，那么語文課堂將會魅力無限。對小學語文教師來說，在教學上要深入學生的情感領域，有效激發(fā)學生的學習興趣，實現從“要我學”到“我要學”的學習轉型。

【關鍵詞】興趣；小學語文；魅力課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

如何讓小學語文課堂充滿魅力是很多一線小學語文老師經常思考的問題，為了能夠實現這一目標，老師們做了很多實踐性的探索，取得了一定的成績。本文結合自己多年的教育教學經驗，在分析現有小學語文教學現狀的基礎之上，談談如何激趣促學，讓小學語文課堂魅力無限。

一、小學語文教學現狀

當前，小學語文教師在教學理念和教學方法上仍受傳統(tǒng)教育思想的影響，完全把控小學課堂，忽略了學生的主體地位；只是一味地灌輸，忽略學生的個性發(fā)展。結果導致小學語文課堂沉悶，小學生對語文學習失去興趣。

（一）教學方法單一，缺乏興趣

小學語文教學受應試教育的影響，大多采用的是灌輸式方法，教師只負責傳授知識，學生也只是機械地接受知識。“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學方法不僅讓老師上課累，也讓學生聽課累。這種學習風格不符合小學生活潑的性格，很難吸引學生，無法激起學生學習語文的興趣，更別說體驗語文學習的快樂。

（二）教學評價不當，忽視學生的內心感受

在小學語文課堂上，學生不服從課堂紀律的情況時有發(fā)生，針對這種情況，有些教師無法控制情緒，甚至用嚴厲的語言批評學生，嚴重傷害了小學生的心理。當學生無法正確回答問題時，有些老師會盲目否定學生的思維，或不予以任何評價。教師這種錯誤的處理方法，嚴重挫傷了小學生學習語文的積極性。

（三）教學方法陳舊，忽略學生主體地位

在傳統(tǒng)教育理念影響下，小學語文教學的主要形式是集體教學，這使得語文課堂學習氣氛沉悶，無法發(fā)揮學生自主學習的能力，導致小學生對語文學習失去興趣，語文課堂的魅力也無法顯現。如何解決當前語文教學中存在的困境呢？本文結合自己多年的從教經驗，提出“以趣促學，讓小學語文課堂魅力無限”的思路和做法。

二、激趣促學，讓小學語文課堂魅力無限

要激發(fā)學生學習語文的興趣，讓語文課堂充滿魅力，最有效的方式是創(chuàng)造和諧的教學情境。語文教材同其他學科教材比較具有獨特的優(yōu)勢，語文教材里的每一篇文章都是經過精心挑選的，都是生動、有靈魂的，都能用真摯的情感打動讀者，從而激發(fā)讀者內心的情感，與作者產生心靈的碰撞。教師在對教材進行講解前，一定要吃透教材的內容，領悟教材的精髓，充分挖掘教材的魅力。只有這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓語文課堂充滿魅力。

（一）營造和諧的情境美

德國一位學者曾將知識比作鹽，單吃難以下咽，但是混合在食物里就會美味無比。要是語文教師在上課之前只說一句“同學們我們上課了”，那么就會使得整節(jié)課變得沉悶枯燥，學生也會對語文學習感到厭倦。因此教師要創(chuàng)設美感十足的教學情境，這也是打造魅力課堂的首要條件。例如在《四個太陽》的教學過程中，為了讓學生體會到“凍僵”“溫暖”的感覺，特地讓學生閉上眼睛體驗“寒風吹來”“太陽出來了”這樣的不同感覺，這樣不僅讓學生能夠親身經歷詞語的意義，還能讓小學生覺得課堂“有意思”，這是非常不錯的引導體驗。

（二）挖掘教材的自然美

語文教材中有很多文章描繪自然景物，如《趵突泉》是一篇寫景的文章，老舍濃墨重彩地介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境，如見其身，以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面，激發(fā)了學生對祖國大好河山熱愛。教師要善于挖掘小學語文教材的自然美。如《迷人的張家界》是一篇略讀課文，從多方面生動、具體地描寫了張家界迷人的自然風光，歌頌了祖國的壯麗山河，點明了張家界舉世無雙的美學價值和科學價值。課文內容緊扣迷人一詞：先說游覽張家界之后的總體感受——仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產中的地位，具體表明了張家界的迷人；課文的結尾和開頭相呼應，強調了這里確實是迷人的人間仙境。文章語句優(yōu)美。教師應當充分挖掘文章的自然美，激發(fā)學生的愛國之情。

（三）挖掘教材的真善美

語文教材中有很多的文學欣賞作品，這類作品中一般都有深刻的內涵，反映人類社會的真、善、美。如《幸福是什么》是一種超人體童話，童話就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映兒童生活，對兒童進行思想品德教育或介紹科學常識的一種文學體裁。在教學中，我盡量讓學生直接走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時又讓學生走出文本，回到現實生活中，看看自己是如何理解幸福是什么的。如《懷念母親》一文，以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖國母親，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。教師應當充分抓住文中的真善美，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，對母親的感恩之情。

總之，在語文教學中，激發(fā)學生的學習興趣，并提高語文課堂魅力的方法有很多種，只要你使用得當，就能起到意想不到的效果。對于小學語文教學，每一位語文老師都應該重新審視自己的課堂教學，努力從各方面為學生構建一個充滿魅力的語文課堂，讓學生真正成為語文學習的主人，讓他們自覺、有滋有味、有聲有色地遨游在語文學習的海洋當中，讓我們的語文課充滿迷人的魅力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）