構建高效品德課堂的策略研究

張躍紅+王玉軍

摘 要：新課程理念下，思想品德教學被賦予更加豐富的內涵。文章從創設有趣的導入環節、激發學生學習興趣，結合多媒體教學、豐富課堂內容，結合生活資源進行教學、加深學生的道德認知等方面，研究構建高效品德課堂的策略。

關鍵詞：思想品德課；高效課堂；德育；趣味性；多媒體；生活資源

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0008-01

學校開展思想品德課教學，是為了對學生進行思想道德教育，提高學生的思想道德素質，促進學生身心健康發展。因此，思品教師要對思品教學的特點進行深入分析，結合學生的心理特點合理地選擇教學方法，構建高效的思品課堂，促進學生全面發展。本文對此進行相關研究。

一、創設有趣的導入環節，激發學生的學習興趣

針對學生活潑好動的特點，教師要科學合理地選擇教學方法。導入環節是教學中的重要環節，教師在進行教學設計時，需要以“有趣”為出發點，挖掘學生感興趣的元素，并將其融入到導入環節，真正抓住學生的心。這樣，學生的注意力才能被吸引，學習熱情才會更加高漲。當學生有了興趣，學習的主動性才能得以體現，這能為教師構建高效思品課堂奠定良好的基礎。教師在創設具有趣味性的導入環節時，需要先明確教學目標，不能為了追求有趣而進行沒有根據的導入，要注重導入語和教材內容之間的密切聯系，要在調動學生情緒的同時引導學生對所學內容進行深入思考。例如，教學“學習真有趣”這一課時，教師要結合教材內容和學生的認知特點，有效地進行導入語的設計，如可以利用現場書法比賽、兒歌演唱等豐富多樣的課堂活動導入教學內容。這樣，可以有效地激發學生的學習興趣，使學生認識到每門功課都有趣，從而明確學習的意義，體驗到學習的樂趣。這樣設計導入環節，既能有效地完成教學任務，又能完成情感教學目標，促進學生身心健康發展。由此可見，構建高效的思品課堂需要教師注重導入環節，要利用科學合理的導入方法促使學生積極主動地參與到思想品德教學活動中，引發學生對思品課的興趣，提高學生的思想道德素養。

二、結合多媒體進行教學，豐富課堂教學內容

多媒體的出現，為教師的教學提供了新的思路。利用多媒體進行思想品德課教學，可以讓思品課堂變得更加生動活潑，還能豐富課堂容量，幫助學生掌握更多的知識，有效地提高教學效率。例如，在教學“筑起血肉長城”這一課時，教師可以先用多媒體設備播放《義勇軍進行曲》，接下來說道：“剛才播放的是我國的國歌，你們對國歌知道多少呢？下面，我來考考你們。”隨后，教師提出“國歌是誰作詞的”“國歌是誰作曲的”“國歌的另一個名字叫什么”“這首歌是什么時候創作的”等問題。教師通過這一系列的問題引出國歌創作的背景，讓學生了解到：這首歌是“九·一八”事變后，日本侵略者侵占中國東北三省、中華民族處于生死存亡的緊要關頭創作的。在講解盧溝橋事變、南京大屠殺時，教師可以利用多媒體給學生展示相關照片，讓學生更加直觀地感受日本侵略者在中華大地上所犯的罪行。在學生觀看圖片之后，教師可以讓他們自由發表感想。這樣的教學形式，激發了學生的愛國情懷，讓他們從小樹立愛國情感和正確的價值觀，明白“少年強則國強”“天下興亡，匹夫有責”的道理。由此可見，教師利用多媒體開展教學，能夠讓教學內容變得更加直觀生動，有利于激發學生的感性思維。但是，教師在利用多媒體開展教學時切忌流于形式，一定要結合教材內容和學生的認知特點，這樣才有利于構建高效的思品課堂。

三、結合生活資源進行教學，加深學生的道德認知

構建高效的思品課堂，不僅能讓學生掌握理論知識，還能讓學生的情感受到積極的影響，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。可是，傳統的教學方式并沒有達成這個教學目標，反而讓學生失去學習思品課的興趣。其實，思想品德教材中的內容和學生的生活息息相關，教師要善于挖掘生活資源，將其與思品教學內容進行有效的整合，不要讓思品課淪為枯燥的“說教”課。這樣，才能給學生一種更加真實的感覺，才能進一步激發學生的共鳴，引發他們的思考。例如，教學“家里的煩心事”時，教師可以讓學生們互相分享“家里的煩心事”，然后由其他同學進行評價。接下來，教師再聯系教材內容讓學生理解什么是“責任感”，然后讓學生就他人的“煩心事”出謀劃策，探討一些化解家庭矛盾的方法，樹立對家庭負責的思想。將生活實例穿插到教學中，能夠幫助學生理解抽象的概念，降低學生的理解難度，真正激發學生的情感，提高學生的道德認知。由此可見，利用生活資源開展教學，能夠有效地提高思想品德課教學效率，促進教學活動的順利開展。

四、結束語

總之，隨著教育改革進程的推進，社會各界越來越關注思想品德課教學。廣大思品教師需要提高對思品課的重視程度，不斷地完善教學方法，整合教學資源，提高教學質量，構建高效的思品課堂，促進學生道德素養的提高，培養德才兼備的合格人才。

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