改變課堂教學模式優化高中地理教學研究

楊蓓蓓

摘 要：在地理教學中，重視課堂教學模式的創新，有利于優化教學活動、激發學生學習主動性，具有促進師生共同發展的重要意義。文章結合學生學習興趣與教師組織教學活動水平的實際狀況，提出優化高中地理課堂教學模式的措施。

關鍵詞：高中地理；教學模式；優化；措施；新課標

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0058-01

高中地理素質教育要求教師組織教學時與時俱進，積極優化教學策略，改變課堂教學模式，為地理課堂注入新鮮元素，使其煥發生機與活力。課堂是教師組織教學活動的主要場所，重視課堂教學模式的創新，有利于優化教學活動、激發學生學習的主動性，具有促進師生共同發展的重要意義。為開展高效的地理課堂教學活動，地理教師必須不斷完善自身專業素養和教學能力，探索優化教學的可行性措施，落實素質教育核心理念。

一、為學生創造良好的教學氛圍

良好的課堂教學氛圍是高效課堂的催化劑，能極大調動學生的學習積極性。在課前，教師應考慮好以下問題：通過這堂課，學生能學到什么？如何講授課程，學生才能更好地理解和掌握？課堂時間怎樣安排最有效？有了這些準備，教師的教學就會更有信心，更有激情。另外，教學情境再現是營造課堂氛圍的一個有效途徑。生動的教學情境能將學生迅速帶入學習狀態，能夠引發他們的主人翁意識，使他們對新知識產生探索欲望。例如，教學關于歐洲國家的內容時，教師可以利用多媒體將歐洲一些國家的視頻、圖片、文字等資料展示給學生。這些資料，一方面能給學生帶來身臨其境之感，另一方面豐富了課堂教學內容，將課堂變得更加生動有趣。

二、重視學生對地理基礎知識、原理和規律的掌握

根據新課標的要求，教師要進行角色轉換，做課堂教學的引導者、監督者，要發揮學生的能動意識，讓他們成為課堂的主人。高中地理課堂不是學習工廠，教育教學活動也不是不斷重復的機械化生產活動，教育者和受教育者都應該是獨立的、有個性的鮮明個體的存在。而高中地理傳統的教學方式注重講規律、講公式，很少告訴學生這些規律和公式是怎樣來的，因此，學生只能單純地進行機械式的記憶，這種教學方式是不可取的。在地理教學中，教師應重視學生對基礎知識、原理和規律的掌握情況。例如，洋流的分布規律、河流形成原理、地球板塊運動規律等，學生都要掌握。掌握扎實的地理知識，是提高學生地理學習能力的必要前提，是培養學生地理綜合素養的首要環節。在全面的地理知識的學習過程中，學生才能真正提升自己的地理素養。

三、培養學生的地理知識綜合運用能力

地理是高中文科綜合學科中對抽象思維和邏輯思維要求較高的學科之一，地理教學是對自然地理、人文地理各知識點進行系統的整合教學的過程。各知識點間聯系密切，因此，教師在教學中應注重培養學生的地理知識綜合運用能力，引導學生高效學習、學以致用。

（1）指導學生準確掌握地理的特定表述。高中地理學科具有自己特有的地理語言，學生在學習中既要能夠理解它的含義，又要能夠正確運用地理語言解答實際問題。例如，教師指導學生掌握“區位因素分析”的實際解題方法時，應為學生解釋“區位因素分析”的概念、思考角度、地理語言組織方法等，進而通過地理實際問題的訓練幫助學生準確掌握地理特定表述，并提高綜合運用能力。此外，教師在課堂教學中要注意自身語言條理清晰、層次分明，要能正確使用地理學科術語，為學生樹立榜樣。

（2）結合地理圖表指導課堂教學活動，提高學生的識圖能力。圖表在地理教學中具有重要的輔助意義，教師通過結合圖表展示教學內容，可以簡單直接地幫助學生理解抽象的地理知識。教師結合地理圖表指導課堂教學活動，能夠提高學生的識圖能力及對地理知識的綜合運用能力。例如，教師講解“地理等高線”相關知識時，結合圖表為學生展示等高線的立體模型，能幫助學生理解等高線的定義、正確掌握其運用方法。因此，教師可結合地理圖表進行教學，教會學生在解決地理應用題時借助圖表進行解答的方法，進而提高學生地理知識的綜合運用能力。

（3）結合生活實際，提高學生綜合運用地理知識的能力。地理教學不是脫離現實社會而存在的理論教學活動，教師應引導學生學會從綜合的全面的角度分析和探究地理問題的影響因素、形成條件。地理包含自然地理和人文地理兩大方面，教師要結合生活實際中的教學素材，指導學生綜合運用地理知識，靈活地將地理知識運用于現實生活中，注重學以致用。例如，在地理信息技術GPS 的課堂上，教師可以結合汽車導航指導學生掌握GPS 的地理運用原理，這既能活躍課堂氣氛，又能引發學生積極思考地理信息技術在實踐中的多樣應用。

四、結束語

改變地理課堂教學模式、優化課堂教學方法，是提高地理教學質量的有效途徑。這既能提高教師的職業能力，又能體現出教師遵循素質教育思想、對學生負責的教育理念，更能促進學生地理綜合素質的發展。因此，教師在組織地理課堂教學活動時應積極優化教學途徑，勇于創新教學模式，打造具有趣味性的高效課堂。

參考文獻：

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