淺議高中語文教學中學生創新思維的培養

施建能

【摘要】在高中教育體系之中，語文學科屬于重要的組成部分，在提高學生的綜合素質方面發揮著巨大的作用。因此，教師在新課程改革背景下，應大膽的創新與改革教學方式，重視培養學生的思維能力，從而奠定學生今后發展的重要基礎。本文主要研究高中語文教學中學生的創新思維方式的培養，希望為推動學生的創新思維能力提升提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】高中語文教學；學生創新思維；培養

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著我國社會經濟水平的不斷發展，人才市場的競爭愈發激烈，社會對于具有創新思維能力人才需求量越來越大，這就需要教師不斷的創新教學理念與教學方式，重點培養學生的創新思維能力，從而滿足社會建設與發展的需要。以下圍繞著在高中語文教學中培養學生的創新思維能力方式展開分析：

一、目前高中語文教學中學生思維能力培養現狀

隨著新課程改革的進程不斷的向前推進，對語文教學提出越來越高的要求，特別是對學生的思維能力培養越來越重視。因此，教師應轉變傳統落后的教學觀念，創新傳統的教學模式，從而提升學生的創新思維能力。就現階段的語文教學來看，仍存在著許多的問題，阻礙著語文教學質量的提升，也不利于學生語文素質的提升。雖然部分教師重視培養學生的語文創新思維能力，在教學中時常進行文章精彩段落與詩詞鑒賞活動。然而，由于缺乏科學的測評方式，導致學生難以從整體上理解文章，無法取得所預期的語文教學質量與效果，造成學生的語文素養培養停滯不前。

二、高中語文教學中學生語文思維的培養策略研究

（一）創新傳統的教學模式

教師在語文教學中，一直沿用傳統的以教師講述為主的教學方式，往往是教師在講臺上辛苦的教學，而學生在臺下被動的聽講與記錄筆記，不僅難以點燃學生的語文學習興趣，而且阻礙著學生思維能力的提升。所以，為了提高學生的創造能力與思維能力，教師應大膽的創新與改革傳統的教學方式，根據具體的教學內容，結合學生的身心發展特點，靈活的應用如寫作應用、多媒體教學與互動課堂等多種教學方式，在點燃學生的語文學習興趣同時，提高學生的自主思考能力，從而為語文課堂教學的整體質量與效果提供重要保障。除此之外，教師在課堂中可以應用探究性教學方式，通過提出富有懸念的問題，引發學生積極的思考，促使學生深入閱讀課文找到準確答案。通過探究式教學方式的應用，不僅可以深化學生對知識的掌握與理解，而且可以引起學生思考問題的欲望，在自主的探究中提升學生語文學習自主性。

（二）提高學生理性與感性思維相結合能力

文學的理解通常需要學生具備對文章的感性的認識，這就需要學生在平時的學習中積累豐富的文學知識。但是，文學底蘊不足是現階段高中生普遍存在的問題，針對于這個問題，教師應開展系統化的教學，重視提升學生的學習質量與效率。當學生的理性思維能力上升后，學生將會對知識有更為全面的認識，理性思維此時將會轉化成為感性認識，由此進一步的提升學生的思維能力。

（三）豐富高中語文課堂教學內容

教師在開展高中語文教學課堂過程時，除了要重視傳授學生豐富的字、詞、句等基本知識，更要重視是適當擴展課堂教學內容，引導學生從不同角度與不同層面深入分析問題，從而提升學生的思維發散性。例如教師在教授《赤壁賦》這一篇文章時，在課堂開始之前，應先引導學生通過多種途徑了解與蘇軾生平文章創作背景方面的知識，比如：圖書館、網絡等。在實際教學之中，在對文章內容進行詳細講解基礎上，應根據作者生平與創作背景，從不同角度對文章進行全面綜合的分析，從而促使學生對文章中情感有更為深入的認識。

（四）營造利于提高學生創新思維的學習氣氛

在課堂教學之中，教師應采用新穎的課堂組織方式，這樣不僅可以點燃學生語文學習興趣，而且可顯著活躍整個學習氛圍。比：，教師在課堂教學之中可采用競賽的方式，激發學生的的語文積極性。在課堂教學中適當融入探究與討論環節，通過學習場景的創設，讓學生有身臨其境的感覺，這些方式的應用不僅利于提高學生語言表達能力，而且有助于提升學生思維發散性，增強教學對學生吸引力，從而推動學生的思維能力提升。

三、結語

在高中教學體系中，語文教學屬于重要的組成部分，是提升學生的綜合素質的重要內容。教師在開展高中語文教學時，應大膽的創新與改革傳統語文教學方式，結合班級學生特點構建科學的教學方式體系，在保障高中語文教學質量同時，推動學生的語文思維能力提升，從而奠定學生今后發展的重要基礎。

參考文獻

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（編輯：張馳）