本土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的有效應(yīng)用

涂馨月

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，幼兒園的教育方式也有了進(jìn)一步的改變，對幼兒園環(huán)境的要求也有了進(jìn)一步的提高。例如，大力倡導(dǎo)幼兒園應(yīng)該多多利用本土資源，結(jié)合幼兒園建設(shè)位置，開發(fā)可以利用的本土資源，加大對幼兒園環(huán)境的建設(shè)，讓孩子可以從小感受傳統(tǒng)文化，并教育幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)。

關(guān)鍵詞：本土資源；環(huán)境創(chuàng)建；有效應(yīng)用

我國對幼兒教育中環(huán)境的要求比較高，因此，有許多幼兒園的環(huán)境建設(shè)達(dá)不到要求。幼兒園的環(huán)境建設(shè)一直都是備受關(guān)注的，好的幼兒環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。由此看來，幼兒園的建設(shè)必須大力運(yùn)用本土資源，為幼兒園的長期發(fā)展做鋪墊。現(xiàn)在許多幼兒園在環(huán)境建設(shè)中對環(huán)境的理解不夠明確，并沒有太多地關(guān)注環(huán)境問題，在幼兒園中一般都是以教師為重，忽略了孩子的思維發(fā)展，為了幼兒園的更好發(fā)展就應(yīng)該改善現(xiàn)狀，大力利用本土資源為幼兒的成長提供更好的環(huán)境。

一、對本土文化的開發(fā)利用

我國擁有幾千年的傳統(tǒng)文化，不同的地區(qū)有著不同的文化習(xí)俗。不同地區(qū)的風(fēng)景名勝、特色小吃、民間曲調(diào)等都是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。例如福建省峰嶺聳峙，丘陵連綿，河谷、盆地穿插其間，素有“八山一水一分田”之稱。福建省的原始森林也十分貌美，林海瀑布的氣勢磅礴更讓人久久不能忘卻。這些令人流連忘返的景區(qū)，為福建省增添了美麗的色彩。現(xiàn)在各個(gè)幼兒園都面臨著如何利用本土資源，創(chuàng)建有特色的教育環(huán)境的問題。本土文化有許多的表現(xiàn)形式，可以從建筑文化、特色小吃、藝術(shù)風(fēng)情、節(jié)日習(xí)俗等方面加以體現(xiàn)。教師可以利用風(fēng)俗文化中的藝術(shù)知識(shí)對本土資源進(jìn)行利用，把這些風(fēng)俗習(xí)慣運(yùn)用到幼兒園的環(huán)境建設(shè)中去，讓孩子在娛樂的過程中了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕欣谟變旱娜姘l(fā)展。把孩子帶領(lǐng)到風(fēng)俗文化中可以提高孩子的思維能力。

二、本土資源的開發(fā)對加強(qiáng)本土文化教育有幫助

幼兒園的孩子對任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，對任何事情都感興趣。所以在幼兒園的教學(xué)中不應(yīng)該枯燥地教學(xué)，而應(yīng)該利用環(huán)境資源帶領(lǐng)孩子在玩中學(xué)到知識(shí)，這就需要開發(fā)本土資源，帶領(lǐng)幼兒在本土文化中學(xué)習(xí)。這樣才能達(dá)到幼兒園規(guī)范要求，還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，在玩耍中了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化。幼兒都很愛玩，教師可以抓住這個(gè)特點(diǎn)把當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化編到游戲中，讓幼兒在玩耍的過程中了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。幼兒都喜歡模仿，特別是看見大人怎么做自己就怎么做，作為幼兒教師不能對幼兒的這種行為進(jìn)行批評(píng)而應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在模仿的過程中學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，在游戲中培養(yǎng)幼兒具備良好的素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作等。還可以帶領(lǐng)幼兒一起做運(yùn)動(dòng)，如玩陀螺，踢毽子等，還可以給幼兒做些玩具小車子、籃子等，讓幼兒自己去搜集有意義的東西，這樣做不僅對幼兒的健康有幫助，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。在幼兒園內(nèi)可以建設(shè)風(fēng)俗文化區(qū)，讓幼兒模仿自己喜歡的，去體驗(yàn)風(fēng)俗文化帶來的樂趣，挖掘幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的溝通能力。

三、本土環(huán)境對幼兒的影響力

不同的環(huán)境對人有不同的影響，環(huán)境對于充滿好奇心的幼兒來說有著不可忽視的作用，幼兒在一個(gè)好的環(huán)境里學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。由此看來，如何更好地利用本土資源建設(shè)幼兒園環(huán)境是現(xiàn)在所有幼兒園面臨的問題。

開始應(yīng)該合理利用自然資源，就是把一些現(xiàn)實(shí)的東西運(yùn)用到幼兒教育中去。例如，在木質(zhì)資源充足的地方教師可以教幼兒用木材堆房子、桌子等，還可以帶幼兒在有沙子的地方畫畫。如果是大一點(diǎn)的幼兒可以教他們制作飛機(jī)、小汽車等模型，一般情況下幼兒都喜歡這樣的玩具。如果沒有充足的木材，也可以利用一些小石頭拼出可愛的圖片，讓孩子在自己動(dòng)手的過程中提高學(xué)習(xí)興趣。在幼兒園時(shí)幼兒的好奇心比較強(qiáng)，幼兒好奇的東西都應(yīng)該及時(shí)講解，教幼兒認(rèn)識(shí)一些常用的工具，教他們?nèi)绾问褂眠@些工具。教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)民干活用的工具，讓他們自己體驗(yàn)如何用，讓幼兒了解要珍惜自己擁有的。

在幼兒園里應(yīng)該空出一塊地方，用來種植花草和一些水果蔬菜。根據(jù)幼兒對大自然的好奇心，教師可以教幼兒如何種植，統(tǒng)一由老師帶領(lǐng)去種植瓜果蔬菜等。教師帶領(lǐng)幼兒一起為種植的瓜果蔬菜除草，澆水除蟲等，幼兒在自己動(dòng)手的過程中能體驗(yàn)到種植的不易，從而珍惜糧食。等到作物成熟時(shí)可以把作物獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒，這樣幼兒肯定會(huì)非常滿足。

幼兒的教育要從小抓起，因?yàn)橛變簩θ魏问挛锒汲錆M好奇，這個(gè)時(shí)間段的教育應(yīng)該根據(jù)兒童的特征開展相關(guān)的活動(dòng)。本土資源是幼兒教育的自然資源，幼兒園應(yīng)該積極挖掘本土資源，建造更好的幼兒園環(huán)境，為幼兒的成長做好準(zhǔn)備。在開發(fā)本土資源的時(shí)候，要準(zhǔn)確運(yùn)用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，把這些風(fēng)俗文化很好地融入幼兒教育中去。讓幼兒在本土文化中學(xué)習(xí)，讓幼兒全方面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

梁天慧.加大本土資源應(yīng)用，增強(qiáng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（23）：238.