農(nóng)村小學(xué)小學(xué)生拼音學(xué)不好的原因以及解決方法

王曉輝

摘 要：漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音可以說(shuō)是終身受用。可現(xiàn)如今，小學(xué)生漢語(yǔ)拼音掌握得很不牢靠，一半以上的學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)不會(huì)寫(xiě)，甚至不認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了識(shí)字和閱讀。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；拼音；解決方法

一、小學(xué)生拼音學(xué)不好的原因

1.學(xué)生入學(xué)年齡偏小

義務(wù)教育法規(guī)定，兒童入學(xué)年齡為六周歲，對(duì)于農(nóng)村的兒童而言，由于受農(nóng)村家庭教育的影響，兒童智力的開(kāi)發(fā)有很大欠缺，識(shí)字少，好習(xí)慣未形成，而且現(xiàn)在的家庭條件普遍好了，孩子一切都是現(xiàn)成的，缺乏實(shí)質(zhì)性的鍛煉，所以他們的理解能力、實(shí)踐能力比實(shí)際年齡還要小，大部分學(xué)生不能自理，甚至聽(tīng)不懂老師的話，一些學(xué)生作業(yè)都記不清楚。如果這時(shí)讓孩子入學(xué)，接收能力差，會(huì)造成學(xué)習(xí)熱情的減退，所學(xué)知識(shí)聽(tīng)不懂，記不牢，漸漸地會(huì)造成厭學(xué)。漢語(yǔ)拼音又是比較枯燥的知識(shí)，對(duì)一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確是很難的，時(shí)間久了，就放棄了。

2.學(xué)前教育還需規(guī)范化

農(nóng)村的學(xué)前教育水平還很低下，尤其是個(gè)體幼兒園，其師資水平遠(yuǎn)未達(dá)到要求，有些個(gè)體幼兒園的老師連初中都未畢業(yè)，讓這樣的老師去教育幼兒，可想而知能教會(huì)幼兒什么。就漢語(yǔ)拼音而言，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很不簡(jiǎn)單，例如，同為爆破音的聲母b、p、m、f，它們的發(fā)音方法和發(fā)音部位各有不同，具體為：b雙唇閉合，擋住氣流，然后雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。p發(fā)音部位與方法與b相同，但是氣流較b強(qiáng)，聲帶顫動(dòng)。m雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。f上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶顫動(dòng)。

3.家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還需提高

現(xiàn)在教育更需要家長(zhǎng)和學(xué)校的緊密配合，孩子無(wú)論在幼兒園還是在小學(xué)，家庭教育都是至關(guān)重要的。孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要和學(xué)校老師聯(lián)系，并做好輔導(dǎo)。可是現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就算完成任務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，認(rèn)為那是老師的事情，家長(zhǎng)只管孩子的吃喝穿戴，這樣一條腿走路，勢(shì)必會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)上的欠缺

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，適齡兒童入學(xué)后，對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要做到零起點(diǎn)，可是很多教師因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)前在學(xué)前班都學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，在課上學(xué)生表現(xiàn)也很好，會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀、會(huì)寫(xiě)，于是放松了對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求，這就等于把那部分學(xué)得差或還在懵懂狀態(tài)的學(xué)生放棄了，造成嚴(yán)重的兩極分化。

二、解決對(duì)策

1.要根據(jù)孩子的智力發(fā)展水平選擇入學(xué)時(shí)間

農(nóng)村與城市不可否認(rèn)存在差別，大城市里的環(huán)境、教育方法都強(qiáng)于農(nóng)村，大城市的孩子在入學(xué)前就被家長(zhǎng)送到一些興趣班進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，家長(zhǎng)也比較重視家庭教育，因此孩子起點(diǎn)高，所以，6周歲入學(xué)是正常的。而農(nóng)村的孩子要稍差一些，一旦入學(xué)，很多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)十分吃力，上課聽(tīng)不懂老師的話，自律能力又差，好習(xí)慣很難形成，有些孩子甚至連老師留什么作業(yè)都不知道，時(shí)間久了會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件特別辛苦的事，給孩子的心靈造成陰影。所以，農(nóng)村的孩子最好到了7周歲再入學(xué)。

2.規(guī)范學(xué)前教育

農(nóng)村的個(gè)體學(xué)前教育很多都不符合幼兒教育的理念，在家長(zhǎng)的推波助瀾下，幼兒園以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，根本不管幼兒能否接受得了，嚴(yán)重扭曲了幼兒的天性。政府和教育行政部門要嚴(yán)格審批幼兒園的資質(zhì)、師資水平，達(dá)不到要求的要堅(jiān)決取締。學(xué)前班的漢語(yǔ)拼音教學(xué)要以興趣為主，通過(guò)兒歌、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，廢除死記硬背、依葫蘆畫(huà)瓢、不教發(fā)音方法只要記住讀音即可的教學(xué)方法，這種不明所以、囫圇吞棗的教學(xué)方法會(huì)直接影響到入學(xué)后漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)要重視家教，重視和學(xué)校的聯(lián)系

父母是孩子的第一任老師，兒童智力的發(fā)展與家庭教育有直接的關(guān)系，因此家長(zhǎng)要重視育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練各種智能，促使孩子更加聰明伶俐，培養(yǎng)好的認(rèn)知習(xí)慣，增長(zhǎng)各種見(jiàn)識(shí)，為入學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)要和老師勤溝通，讓老師了解孩子在家里的情況，自己也要通過(guò)老師了解孩子在校的情況，如在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)上孩子還需在哪些方面加強(qiáng)，回到家里家長(zhǎng)要有目的地進(jìn)行輔導(dǎo)、強(qiáng)化，以便使孩子熟練掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)。

4.教師要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)

作為教師，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，掌握新課程理念，改變教學(xué)方式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。新生入學(xué)后，教師要盡快通過(guò)各種手段和方法了解學(xué)生，了解他們的智力水平、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。尤其是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，不管學(xué)生在幼兒園對(duì)漢語(yǔ)拼音有多熟練，仍要按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按部就班有計(jì)劃地進(jìn)行。比如，漢語(yǔ)拼音做到零起點(diǎn)教學(xué)，就不能憑著感覺(jué)開(kāi)快車，而是要采用先進(jìn)的電化教學(xué)，通過(guò)兒歌、韻文、游戲等方式學(xué)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，把在幼兒園沒(méi)學(xué)到的東西補(bǔ)上，對(duì)于拼音的發(fā)音方法、發(fā)音部位等要通過(guò)各種形式演示給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)發(fā)音方法，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地推薦一些注音讀物，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

參考文獻(xiàn)：

蔡芳梅.淺析漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（6）.