淺談高中信息技術(shù)教學(xué)改革

王斌

摘 要：現(xiàn)如今的高中信息技術(shù)教學(xué)依舊存在一些問題，比如說師生不夠重視、教學(xué)手段不足等等，影響著教學(xué)質(zhì)量。此次研究主要從幾個方面闡述高中信息技術(shù)教學(xué)的改革，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)改革；分析

隨著時代的發(fā)展，社會對于綜合性人才的需求越來越高。在現(xiàn)階段的教育中，從小學(xué)教育到高中教育，均涉及信息技術(shù)教學(xué)，掌握良好的信息技術(shù)知識對于學(xué)生成長至關(guān)重要。因此，為了提升教學(xué)質(zhì)量，滿足素質(zhì)教育改革需求，有必要完善高中信息技術(shù)教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)改革的原因

1.教學(xué)方法不完善

在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師普遍采取演示教學(xué)方法，此種教學(xué)手段也就是教師控制計(jì)算機(jī)，通過演示開展課堂教學(xué)活動。在此教學(xué)過程中，教師很容易忽視學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)行為，而學(xué)生也沒有全面參與到課堂學(xué)習(xí)中。由此，探尋一種高效、適合高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，非常有必要。

2.教師和學(xué)生對信息技術(shù)的不重視

長期受到應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生均將數(shù)理化的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，缺乏對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度。因此，教師沒有合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也不會專心聽講，由此導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)知識和技能學(xué)習(xí)受到影響。

3.教師不了解學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力

現(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，可以說幾乎每家都有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)也已成為生活和工作中的必需品。所以，有越來越多的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，但是學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起點(diǎn)卻各不相同。因此，有些學(xué)生已經(jīng)掌握一些信息技術(shù)知識，而教師依舊需要講解最基礎(chǔ)的知識，導(dǎo)致此類學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識掌握情況做到基本了解。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)改革措施

1.改變教學(xué)態(tài)度

高中信息技術(shù)教學(xué)改革，最根本的因素在于師生沒有意識到信息技術(shù)學(xué)科的重要作用。而此次改革的重點(diǎn)內(nèi)容便是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，提升對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，以此引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正思想，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到掌握扎實(shí)的信息技術(shù)知識和技能，對于學(xué)生以后步入社會發(fā)展的重要性。

2.“創(chuàng)新式”教學(xué)模式

現(xiàn)如今，創(chuàng)新理念備受人們關(guān)注。在高中信息技術(shù)教學(xué)改革中，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容。“創(chuàng)新式”的課堂教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，滿足新課程改革的要求。在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要提前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的知識，制作一些PPT或者視頻，以此表達(dá)自己對社會的認(rèn)識。在此過程中，可以將學(xué)生的興趣愛好與信息技術(shù)知識相結(jié)合，不僅強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，同時有效地實(shí)現(xiàn)自身想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，教師也可以組織一些競賽活動，對一些優(yōu)秀的作品給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“圖像處理”內(nèi)容時，學(xué)生在了解位圖和矢量圖形概念的基礎(chǔ)上，可以正確區(qū)分圖形和圖像，同時能夠了解分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。此節(jié)課主要是向?qū)W生介紹Photoshop圖像處理軟件，因此軟件操作比較復(fù)雜，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段，加深學(xué)生對技能的掌握程度。教師可以要求學(xué)生挑選自己喜歡的圖片，比如說自己的照片等等，通過利用Photoshop圖像處理軟件對圖片進(jìn)行美化處理，同時教師可以告訴學(xué)生，很多的照相館都是使用它來進(jìn)行數(shù)碼相片的加工處理，由此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.分層教學(xué)法

學(xué)生生活環(huán)境、興趣愛好具有一定的差異性，所以，對信息技術(shù)知識掌握程度有所區(qū)別。面對此種情況，如果教師統(tǒng)一展開教學(xué)，無法取得良好的教學(xué)成果。所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)改革中，教師有必要采取分層式的教學(xué)方法。在對班級學(xué)生做到充分了解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成不同的幾個層次，然后，針對不同層次的學(xué)生，實(shí)施有針對性的教學(xué)手段。通常情況下，將學(xué)生分成三個小組進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，此種分組比較合理。不同小組學(xué)生在接收教師不同的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，通過相互之間的學(xué)習(xí)和幫助，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，獲取成功的喜悅，并有利于提升自身學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，信息技術(shù)在日常生活中具有重要的作用，實(shí)施信息技術(shù)教育改革，可以說對于學(xué)生的未來成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。針對現(xiàn)如今教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)教學(xué)改革，不僅可以提升課堂教學(xué)的有效性，同時也可以提升學(xué)生信息技術(shù)知識和技能，促使向綜合性人才方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍