在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)

李頂初

摘 要：寫(xiě)作難，難于上青天。如何提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量一直是諸位教師深感困擾的問(wèn)題。伴隨英語(yǔ)教學(xué)改革工作的持續(xù)深入開(kāi)展，有些教師主張采用過(guò)程寫(xiě)作法，增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，究竟什么是過(guò)程寫(xiě)作法，初中英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用這一教學(xué)方法呢？將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；過(guò)程寫(xiě)作；人教版

寫(xiě)作是四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能有機(jī)組成部分之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)，這也一直是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題之一。作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言技能，寫(xiě)作囊括了聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面的基本能力，對(duì)一些語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，“寫(xiě)作難，難于上青天”。為了進(jìn)一步促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提高，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題，進(jìn)行過(guò)程寫(xiě)作法教學(xué)研究非常有必要。

一、過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法的具體概念

過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法是第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)備受推崇的一種教學(xué)方法，其觀點(diǎn)認(rèn)為寫(xiě)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作過(guò)程方面，而不是只關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法等方面的內(nèi)容；寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)與學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，成為一種有意圖、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的具體應(yīng)用

根據(jù)過(guò)程寫(xiě)作法的具體含義，一般可以將其劃分為五個(gè)階段，分別是話題選擇、構(gòu)思、撰寫(xiě)提綱、收集書(shū)面詞匯和正式寫(xiě)作。

1.話題選擇

為了促使學(xué)生在寫(xiě)作中充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)與看法，教師在每次作文訓(xùn)練中至少應(yīng)當(dāng)給出三個(gè)話題，以供自由選擇。

以九年級(jí)Unit 2 I think that moomcakes are delicious！（我覺(jué)得那些月餅真是人間美味）一課過(guò)程寫(xiě)作為例，教師可以布置這樣的題目：What is your favorite traditional festival？Could you introduce it to us？（你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？能不能向我們介紹一下？）根據(jù)這一題目，學(xué)生可以任意選擇The Dragon Boat Festival，The Chinese Spring Festival，The Lantern Testival（端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)）等作為主題。

2.構(gòu)思

教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究或者個(gè)人構(gòu)思的方式，整理文章寫(xiě)作思路。構(gòu)思時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮這幾個(gè)問(wèn)題：這篇文章是關(guān)于什么話題的？關(guān)于這個(gè)話題可以說(shuō)一些什么？我為什么要選擇這個(gè)話題寫(xiě)作？讀者可能會(huì)對(duì)文章中的哪些內(nèi)容感興趣？關(guān)于本次寫(xiě)作，有哪些知識(shí)是我已經(jīng)具備的，哪些知識(shí)需要查找工具書(shū)？

以The Dragon Boat Festival寫(xiě)作為例，學(xué)生需要構(gòu)思這幾個(gè)方面的內(nèi)容：這篇文章是關(guān)于端午節(jié)的，端午節(jié)有什么特色（例如吃粽子、屈原、賽龍舟、插艾葉等）我為什么要選擇端午節(jié)為話題，是因?yàn)橄矚g端午節(jié)還是其他原因？讀者會(huì)不會(huì)對(duì)端午節(jié)的來(lái)源格外感興趣？與端午節(jié)有關(guān)的英文單詞，我是否都掌握了（例如traditional Chinese rice-pudding，dragon-boat racing，artemisia argyi等）？

3.撰寫(xiě)提綱

撰寫(xiě)提綱可以幫助學(xué)生梳理腦海中紛繁復(fù)雜的思路，明確那些最終進(jìn)入文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。多年寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)之所以失敗，很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握提綱挈領(lǐng)的重要方法，寫(xiě)出來(lái)的文章自然思路混亂、主次不分。撰寫(xiě)提綱時(shí)學(xué)生需要經(jīng)歷如下幾個(gè)步驟：（1）繪制思路圖；（2）用幾分鐘時(shí)間，在思路圖中最重要的內(nèi)容上面進(jìn)行標(biāo)記；（3）按照重要程度給以上內(nèi)容排序（這是確定文章段落結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟）；（4）添加起始段落和結(jié)尾段落；（5）擬題。

同樣以The Dragon Boat Festival寫(xiě)作為例，按照構(gòu)思內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)提綱，包括：端午節(jié)特色、端午節(jié)來(lái)源、我喜歡端午節(jié)的原因這些內(nèi)容哪些是文章一定要體現(xiàn)的，先寫(xiě)端午節(jié)的起源還是先寫(xiě)端午節(jié)的特色，文章一共可以劃分為幾個(gè)段落，題目是什么。

4.收集書(shū)面詞匯

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯量的缺乏常常讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中詞不達(dá)意，影響寫(xiě)作質(zhì)量。現(xiàn)在各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP比較普遍，有道詞典、牛津詞典、英語(yǔ)流利說(shuō)都是收集書(shū)面詞匯的有力工具。與此同時(shí)，這些APP的另一優(yōu)勢(shì)在于，每個(gè)單詞的后面都附有相關(guān)句型，有助于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中借鑒揣摩。

5.正式寫(xiě)作

以上四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生就可以展開(kāi)正式寫(xiě)作。因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)做了充足的寫(xiě)作準(zhǔn)備，建議教師要求學(xué)生限時(shí)寫(xiě)作，以提升訓(xùn)練質(zhì)量。

過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法對(duì)于增強(qiáng)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用，但是教師應(yīng)當(dāng)注意，這是一種新型教學(xué)模式，在過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂方面，尚且存在理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究，讓過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法更好地發(fā)揮原本的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]應(yīng)蔣紅.初中英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法模式探究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011.7（11）：123-124.

編輯 魯翠紅