如何提高數學課堂的互動性

陳小玲

摘 要：要提高小學數學課堂的互動性，讓課堂教學“活”起來，師生共同享受學習的快樂，需要教師以學生為主體，創設生動有趣的情境，激發學生學習的興趣，運用豐富多彩的活動，使學生體會到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，增強課堂上師生互動的積極性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；互動性

要在小學數學課堂教學中增強師生的互動，使課堂保持活躍氣氛，教師應以學生為教學主體，調動學生參與課堂教學的主動性，積極創造有利于提高學生的思維能力，能提高學習效率的環境和氛圍，使教師用最短的時間完成教學目標。小學生年齡小，認知能力有限，且活潑好動，大部分事情都要以興趣為動力。因此，在小學數學教學中，教師要靈活采用各種方式激活課堂，增強師生互動的積極性。

一、精彩導課，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，雖然這句話廣為人知，但在實際教學中能夠重視導課環節并精心設計導入內容的教師卻并不多。精彩有趣的導入能夠極大地激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生帶著好奇心主動探索求知，從而提高學生參與課堂教學互動的積極性。因此，在小學數學教學中，教師應根據教學內容，并結合學生的年齡特點，設計符合學生認知規律的導入內容來激發學生的學習興趣。

例如，在學習“分數的初步認識”時，可以用除法的意義導課，引出分數：

師：我們已經學過除法，大家知道1÷2是什么意思嗎？

生1：表示被除數÷除數=商。

師：誰能說一下6÷2=3是什么意思？

生2：是把6平均分成2份，每份是3。也就是6里面有3個2。

師：說得好！

師：1÷2=？誰能說出這個式子是什么意思？

生2：是把1平均分成2份。

師：誰知道1除以2的商是多少？

生1：商是二分之一。

師：要讀作二分之一，表示方法如下……

通過運用知識遷移的方法導課，降低了難度，提高了學習的興趣。

二、創設情境，活躍課堂教學氣氛

創設學生感興趣的情境能夠讓課堂教學氣氛活躍起來。教學活動是在一定的課堂氛圍中進行的，課堂氛圍沉悶，學生自然也是消極的，這樣缺乏情感和生機的課堂又怎能激發學生學習的熱情和主動性呢？因此，在課堂教學中，教師需要巧設生動有趣的情境，從教學需要出發，探索學生所喜愛的方式，營造活躍的課堂氛圍，使學生在愉悅和高昂的情緒中，隨問而思，隨引而發，時而凝神諦聽，時而靜心思索，從而收到讓師生都滿意的教學效果。可以借助多媒體手段來創設情境，以豐富學生的視聽，激發學生的數學學習興趣；可以借助童話故事來創設問題情境，激發學生的探究欲望；可以借助游戲等小學生喜愛的方式來創設問題情境，來提高學生參與課堂師生互動的積極性。例如，在進行五年級的“求最小公倍數”教學時，可創設如下問題情境：唐老鴨和米老鼠在玩跳格子的游戲，唐老鴨一次能跳3個格子，而米老鼠一次只能跳2個格子，它們都從第一個格子開始跳，請同學們想一下在第幾個格子它們能同時跳上呢？通過創設這個游戲化的問題情境，讓學生體驗“數字化”的過程，既能調動學生學習交流的興趣，又能激發學生的探究欲望，從而豐富學生的思維活動。

三、小組合作，增強課堂教學效果

在小學數學課堂教學中開展小組合作學習，能有效增強課堂教學的有效性。運用小組合作學習方式教學，就是要通過學生之間的互相交流與共同探討，來提高學生的學習能力，拓展學生的思維，它是提高教學效果的一種理想方式。運用小組合作學習方式教學，能使課堂氛圍更加活躍，有利于學生更好地構建知識體系，培養學生的合作精神，提高學生學習的自信心，增加動手實踐的機會，使師生、生生多邊互動得到進一步加強，讓每個學生都有平等參與課堂互動的機會，從而能有效提高學生的合作探究意識，培養學生的合作創新能力。例如，在講“圓面積”這節內容時，通過小組合作學習方式，讓學生探究求圓面積的多種方法，學生通過小組合作交流探討拼出了近似長方形、平行四邊形、梯形，從而利用多種方法推導出圓的面積公式，不但提高了學生學習的積極性，還能培養學生的創新能力。

四、積極評價，促使學生樂學勤思

教師應積極完善對學生的評價和激勵機制，以此來促進學生樂于學習數學，勤于思考問題，提高回答教師提問的積極性，有效增加學生參與課堂互動的積極性。在課堂教學中，教師對于積極參與課堂師生互動、積極回答問題的學生，給予表揚或加分，每周評選幾名優秀學生進行表揚，同時也要鼓勵其他學生，特別是對學習困難的學生，教師更要多關心、多激勵，讓其樹立學好數學的信心，消除自卑心理，多發現學生的優點和長處。對于學習較好的學生，教師應鼓勵學生積極提出問題，提出自己的觀點和看法，要允許學生進行大膽質疑，以此增強學生互動的積極性。

總之，要想讓小學數學課堂“活”起來，教師就應注重課堂氛圍的營造，提高學生參與課堂的積極性，以學生為主體，讓其獲得獨特的學習體驗。同時，教師應不斷更新教育理念，運用各種教學手段創設活潑的教學情境，才能讓學生積極進行課堂互動。

參考文獻：

[1]王恒理.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2017（1）.

[2]曾紅英.淺談小學數學課堂互動[J].教育教學論壇，2012（3）.