新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

徐興芳

摘 要：新課改背景下，小學(xué)語文教師在作業(yè)的設(shè)計上，要全面考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮出作業(yè)的重要作用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；作業(yè)優(yōu)化

新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而合理的語文作業(yè)設(shè)計能夠幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑。優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計語文作業(yè)，發(fā)揮出作業(yè)的功效，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、增強作業(yè)設(shè)計的開放性

新課改提倡開展豐富多彩的語文教學(xué)活動，使學(xué)生在愉悅、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文能力。新課改下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)開放性，教師在語文作業(yè)的設(shè)計上要敢于創(chuàng)新，打破教材內(nèi)容的限制，將語文視角延伸到學(xué)生的生活中，深入挖掘生活中可以利用的語文教學(xué)資源。如，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文后，筆者為學(xué)生設(shè)計了一項開放性的作業(yè)，要求學(xué)生觀察一種自然現(xiàn)象，并運用課文中的描寫手法對觀察的自然現(xiàn)象進行描寫，按照課文的寫作手法進行仿寫，學(xué)生有的對銀裝素裹的雪景進行描寫，有的學(xué)生仔細觀察了雨后的彩虹并進行描繪。開放性作業(yè)的設(shè)計使得學(xué)生與生活緊密聯(lián)系起來，并認識到語文知識并不陌生，就在我們的生活中，同時也開闊了學(xué)生的視野，有利于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

二、突出作業(yè)設(shè)計的層次性

在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計過程中，教師要認識到學(xué)生存在的個體差異，采取因材施教的方式，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，促進各層次學(xué)生都能夠得到發(fā)展。所以，教師在設(shè)計語文作業(yè)時，要注意作業(yè)的差異性和層次性，充分發(fā)揮出每個層次學(xué)生的特長，有效彌補學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計作業(yè)，寫作能力強的學(xué)生可以開展互助寫作小組，充分發(fā)揮出文學(xué)優(yōu)勢，同時可以幫助感興趣的同學(xué)共同進步；口語表達能力強的學(xué)生，可以定期組織演講、辯論會等活動。每個學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生與學(xué)生是存在個體差異的，在教學(xué)環(huán)境中對學(xué)習(xí)天分高的學(xué)生，教師不能打壓，而對于成績平平的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，不能傷害到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，做作業(yè)設(shè)計上要突出學(xué)生的特點，不能設(shè)計統(tǒng)一的作業(yè)。通過這種方式，即便是后進生也會愿意主動完成作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，促進了小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

三、注重作業(yè)設(shè)計的個性化

新課改提倡小學(xué)語文教學(xué)開展自主性學(xué)習(xí)，小學(xué)生的行為愛好和性格特征都不同，所以教師在作業(yè)設(shè)計上要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知規(guī)律。學(xué)生在完成作業(yè)時，教師要給予學(xué)生更多的自主性，設(shè)置個性化作業(yè)使學(xué)生在愉悅的氛圍中主動完成作業(yè)，將強迫學(xué)生完成作業(yè)變成學(xué)生自主選擇作業(yè)，釋放學(xué)生的個性，充分展現(xiàn)學(xué)生的特長。如，在學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》這首詞后，筆者設(shè)計了個性化的作業(yè)供學(xué)生自主選擇：一是結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)作一幅詩畫；二是用毛筆抄寫本詞；三是將這首詞改寫成現(xiàn)代白話文。筆者為學(xué)生設(shè)計了三類作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇完成的作業(yè)，這種個性化的作業(yè)內(nèi)容，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生們非常高興，在作業(yè)的完成上積極性很高。

四、注重作業(yè)設(shè)計的多樣性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作業(yè)無趣、單一，由抄寫、背誦、課后作業(yè)題這些內(nèi)容組成，這類內(nèi)容的課后作業(yè)題很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也不能讓學(xué)生更清楚地了解自身的問題。作業(yè)內(nèi)容單一會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，同時也無法滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。所以，小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)是靈活、自由的，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的，避免單一重復(fù)的作業(yè)，對作業(yè)進行多樣化的改變。多樣化的作業(yè)設(shè)計，可以將讀寫結(jié)合在一起，以讀促寫，通過寫作深入領(lǐng)悟閱讀的內(nèi)涵，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。多樣性的作業(yè)有實踐性，還有表演型的，這類作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。絕大多數(shù)教師設(shè)計的作業(yè)都是在課本上完成的，教師可以多設(shè)計一些做家務(wù)、社會調(diào)查、看電影等這類實踐性的作業(yè)，實踐后要求學(xué)生寫一篇美文，這樣學(xué)生能夠深入地認識這個社會，了解到語文知識無處不在。此外，還可以將語文作為一種表演呈現(xiàn)，改變學(xué)生對語文的看法，可以將課文變?yōu)橐粓鲈拕。诒硌葜袑W(xué)生能夠體會課文表達的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達能力。

新課改下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，突出作業(yè)設(shè)計的開放性、層次性、個性化、多樣性，注重學(xué)生個性化的發(fā)展。這種作業(yè)為學(xué)生提供了展示的平臺，發(fā)揮了學(xué)生的特長，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

參考文獻：

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