小學英語如何借助教材圖片提升口語表達的能力

王國青

摘 要：小學是學生學習的啟蒙階段，也是學生學習英語的最初時期。小學英語課程采取靈活開放的教學方式，讓學生在開始學習英語時抱有積極樂觀的心態。英語和漢語一樣不僅是一門語言，也是學生以后必學的重要科目，它需要學生積極地學習。小學是學習英語的基礎階段，學生要在小學時期培養自己對英語的學習興趣。小學會學習一些簡單的、基礎的口語表達，老師為了提升學生的口語表達能力，嘗試了很多方法。主要闡述了老師如何借助一些教材圖片提升學生“說”的能力。

關鍵詞：小學英語；教材圖片；口語表達能力

一、認真觀看教材圖片內容

現在小學英語教材圖片大都是彩色圖片，學生在看這些彩色圖片時猶如在看漫畫書一樣，看教材圖片會提升學生的學習興趣。小學階段學生剛開始學習英語，對于課本上的單詞學生都很陌生，他們唯一感興趣并且能夠看懂的就是小學英語課本上的教材圖片。老師讓學生觀看這些教材圖片，不僅要觀看圖片里的東西，還要仔細觀察圖片反映的內容。

例如，在小學英語課本中有這樣一幅圖片，圖片里有一個小女孩背著一個書包，書包里有鉛筆（pencil）、鋼筆（pen）、鉛筆盒（pencil case）、橡皮（rubber）、尺子（rule）、課本（book）等物件。老師讓學生仔細觀察圖片，并提問學生：“誰可以告訴我圖片里都有什么文具，并且用英語來表達。”由于圖片內容多，學生可能說不全，可以讓學生一個一個地回答。學生在回答的過程中鍛煉了自己的口語能力，從而提升自己“說”的能力。

二、“聽”教材圖片的口語互動

所謂教材圖片的口語互動是在教材圖片中的聽力材料，一些聽力材料內容穿插在課本中。老師上課多放一些聽力材料，讓學生多練一些聽力，聽多了學生自然對英語產生一定的感覺，學生在自己發音時也會更加標準。例如，在小學英語課本中，有一張教材圖片是兩個人互相打招呼，其中A說：“Hello，my name is Linda.”B說：“Hi，my name is Jon.”A對B說：“Nice to meet you.”B對A說：“Nice to meet you too.”等。這些簡單的打招呼，老師應讓每個學生按照教材圖片，與自己同桌互動交流，學生之間的互動可以提高學生“說”的能力。

三、創設教材圖片語境

社會在不斷發展，英語在人們的生活中變得越來越重要，在中國現在的教育形勢下，英語逐漸成為幼兒園學生學習的另外一種語言。由此可見，英語的學習是如此得重要。現如今在小學就開始學習英語，不斷地鍛煉學生聽說讀寫方面的能力，只有學生在學習的時候學會正確地發音才能在將來連詞成句，把英語說得更加標準、清楚。畢竟小學學習英語也是為了將來的學習打基礎，只有基礎牢固才能使將來英語學習變得更加輕松。英語的學習離不開“說”，只有正確地說英語才算是對英語真正的掌握，那么作為教師對學生說的能力應該著重培養。

例如，教師可以把英語按照由易到難的程度逐漸教給學生，在英語中不斷學習，切記不能急于求成，否則會適得其反。教師可以根據現階段所學的知識對學生進行隨機的提問，鍛煉學生說的能力，也可以隨便指出一張圖片讓學生用自己所學的知識進行描繪，不僅能鍛煉學生說的能力，還能鍛煉學生的思維。教師還可以安排學生之間互相提問，在相互學習中兩個人的成績共同提高。

四、激發學生英語學習興趣

英語隨著社會的發展變得非常重要，中國是一個人口大國，說英語的人數是最多的，由此可見掌握一門英語非常關鍵。作為教師在給學生上課時應該引導學生知道英語是一門重要的語言，所以學生在課堂上應該認真聽講。在英語學習中眾多的學生還是認為英語是一門非常難學的語言，教師應該不斷地教導學生，幫助學生改正這個錯誤的觀點，正確對待英語學習。教師可以嘗試在課堂上多介紹一些外國的風景以及課本上的圖片，讓學生對外面的世界產生濃厚的興趣，一點一點地學習英語，在學習路上不斷進步。

在講課中教師可以讓學生嘗試用英語回答問題，在講解英語段落時可以挑選好的段落讓學生進行背誦，逐漸培養學生對英語學習的熱情，還可以推薦好的英文電影讓學生觀看，在看電影的同時鍛煉學生的英語聽力，只有聽懂才能逐漸用英語進行表達。教師還可以根據教材中的圖片讓學生組織語言進行表達，老師適當地進行修改，一步步達到完美，讓學生逐漸地學會利用身邊的圖片鍛煉說的能力，只有不斷地嘗試才能取得成功。

在學習英語時不應該只是單純地學習英語知識，還應該流暢地說英語，這才是最終的目的，教師在平常的講課中，應該通過書本上的知識不斷鍛煉學生說的能力，逐漸把說英語培養成一種愛好，這樣才能收獲一種習慣。

參考文獻：

李彩俠.淺談如何提高小學英語口語能力[J].讀書文摘，2016，20（12）：15-17.