初中歷史教學中存在的問題及對策

侯強

【關鍵詞】 歷史教學；問題；對策

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

10—0081—01

初中歷史教學有助于培養學生的歷史責任感，提高學生的綜合素養，使學生對是非的概念更加明確，樹立學生正確的價值觀念。但由于應試教育等多方面因素的影響，仍然存在許多導致歷史課堂教學不夠高效的弊端。通過總結和分析，筆者認為需要對歷史教學進行進一步改進，注重教學本質的發掘，從而發揮其價值，提高教學質量和效率。

一、初中歷史教學中存在的問題

在現階段，部分初中歷史教師對學生人文素養的培養不夠重視，缺乏對新型教學理念的深入研究和貫徹，教學模式陳舊，加之與學生的互動交流不夠充分，無法使學生積極主動地投入到歷史課堂教學過程中，從而導致歷史課堂教學效率低下，學生學習歷史的動力不足。這影響了教學質量的提高和學生人文素養的培養，不利于新課改的推進。

1. 教師的教學理念需要更新。新課程背景下，初中歷史教材較之以往發生了很大的變化，在教學實施過程中，需要教師更新教學理念，以符合時代發展的要求。但現階段，仍然有部分教師抱著傳統的教學理念，采用灌輸式的教學方式，以自我為中心，未能發揮出引導者、參與者的作用，從而影響甚至阻礙了初中歷史課堂教學的發展。

2. 歷史教學模式需要進一步改進。隨著社會經濟的發展與進步，教育的價值日漸突顯，中小學學科教學也受到社會各界的廣泛關注。新課改的不斷推進，無疑為學校教學注入了新的生機和活力，為教育的發展做出極大的貢獻。就初中歷史教學而言，也發生了新的變化，但一些教師在歷史教學模式創新方面還做得不夠，依然需要探索、改進，從而形成自身的教學特色，以及符合課改理念和學生發展需要的教學模式。這樣才會使學生更加積極參與到歷史教學中，主動地探索和思考，更好地學習和發展。

3. 師生互動環節較少，學生的學習積極性不高。歷史教學較為枯燥，在改革過程中也有較大的難度，一些教師依然秉持本位思想，牢牢把控課堂話語權，以學生為主體的理念不能有效落實，師生互動環節較少，學生學習歷史的積極性有待提高。

二、解決策略

1. 順應教育教學改革和發展的需要，及時更新教學理念。教學理念清晰，教師的課堂教學目標才會更加明確，教學效果才會更加明顯。在新課改形勢下，初中歷史教師要及時更新教學理念，在教學過程中仔細觀察，認真引導，注重“以人為本”，想方設法發揮學生的主體作用，不輕易下結論，束縛學生的思維。要尊重學生的觀點表達，引領學生學習歷史而非單純地向學生灌輸歷史，要讓學生能夠積極地鉆研和探究，自主學習，合作發展，培養他們的創新能力，為歷史課堂教學質量與效率的提高奠定基礎。

2. 改變傳統的教學模式，使教學更加符合學生的需求。在教學硬件改善的同時，要提高歷史教學質量，還需要教學模式的不斷改進和配合。通過教學模式的轉變，教師能夠更快地樹立新的教學理念，及時發現新型教學模式與傳統教學模式的不同，找到需要提升和注重的方面，主動增進和學生的交流，為學生提供更多施展自身才能的機會，讓他們在學習過程中實現合作共贏，學會良性的競爭，促進學生主動學習，使課堂教學更加高效，在交流與合作的過程中，實現師生的共同發展，讓歷史教學煥發出新的活力。

3. 營造良好的課堂氛圍，調動學生的主觀能動性。課堂氛圍直接影響到學生的學習效率，因此教師要格外重視。學生是學習的主體，教師通過積極營造良好的課堂氛圍，和學生進行無障礙的交流，會使學生在歷史課堂教學中積極發言，踴躍參與課堂討論，有利于學生歷史學習興趣的培養，同時，與學生交流互動，有利于教師及時發現問題、解決問題，探索出更具特色的教學方法，從而提高課堂效率。

總之，要提高初中歷史教學質量，還需要教師在今后的教學過程中做出更大的努力，不斷地思考和實踐，也需要學生積極配合。教師應采取多種手段改變學生對歷史課堂的認知，讓初中歷史教學更加多元化、人性化，注重培養他們的歷史素養和學習興趣，讓其在豐富多彩的課堂活動中感受到歷史學習的價值，滿足學生的發展要求。

編輯：孟 剛