提高初中思想品德課有效教學之我見

顏蘭貞

【摘 要】 在實施思想品德教學的過程中，我們必須要研究教學藝術，構建平等的師生關系，采用多種教學手段，努力點燃學生的探索熱情，激發興趣，變被動學習為主動學習，使初中思想品德課堂教學更有效。

【關鍵詞】 思想品德教學；有效；興趣

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

在實施思想品德教學的過程中，我們必須要研究教學藝術，構建平等的師生關系，采用多種教學手段，努力點燃學生的探索熱情，激發興趣，變被動學習為主動學習，從而使初中思想品德課堂教學更有效。那么，教師怎樣提高初中思想品德課有效教學呢？

一、創造和諧氛圍，為有效教學搭建平臺

和諧的師生關系是思想品德課堂進行有效教學的前提和基礎。蘇霍姆林斯基說過：“上課并不像把預先量好、裁好的衣服紙樣擺到布上去，因為我們的工作對象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈、精神的孩子。”老師如何去接近每一位學生，和學生融洽關系心心相通呢？（1）要愛學生，師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內心深處注意發現他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發現他們的進步并給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。特別是對屢教不改的差生，也切忌采用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與愿違。（2）要走進學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。學生的主動性、積極性得到了充分的發揮，這樣教學效率必然提高，教學效果也必然增強。在上課時，不是站在講臺上高高在上，而是經常下到同學中間去，面對面以平等親切的對話式講課，學生因此消除了顧慮，恐懼心理，從而放飛思維的翅膀，并大膽回答問題。（3）要鼓勵學生。上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅。例如經常以：“很好！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。學生得到老師的贊許后，更加認真地上課，更加自覺地思考，學習思想品德的興趣大大增加，為有效教學搭建了平臺。

二、激起課堂情緒，為有效教學增添色彩

課堂情緒包括學生的情緒和老師的情緒，它們互相影響。平時我特別注意以下兩方面：（1）入教室前調整好自己的情緒，絕不能因為自己心情不好而把低落情緒帶進教室，從而影響學生情緒。（2）保護好學生的高漲情緒。上課時，用充滿感情的語調去感染學生，以情激情，從而產生共鳴。因此教師要講究語言，如果語言平平淡淡、聲音過小，學生聽起來很吃力，語言轟轟隆隆，急風驟雨，聲音過大，學生聽起來很疲勞，所以教師語言要抑揚頓挫，高低快慢，學生聽起來輕松愉快，大腦神經保持興奮，從而保持高漲的情緒，活躍了課堂氣氛，為有效教學增添色彩。

三、優化課堂教學，為有效教學出實效

（1）以案例教學法激發學生興趣。比如我在講到八年級下冊《財產留給誰》中關于遺產分配問題的案例。案例1：2008年2月19日去世的“開心果”沈殿霞（肥肥），留下約6000萬元港幣遺產，遺囑中，肥肥21歲的獨生女鄭欣宜總共獲得約4300萬港幣的遺產，另肥肥的2位姐姐和最小的弟弟則得到她一半珠寶，市值約1500萬元港幣，前夫鄭少秋則一毛錢都沒份。教師講清楚遺囑繼承，以及最大優點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財產。并且遺囑繼承優先于法定繼承，遺囑有效必須具備的條件。案例2：比爾·蓋茨的遺囑：除了給自己的3個孩子每人留下了1000萬美元和價值1億美元的家族住宅外，其余98%的財產，將全部留于以他和他妻子的名字命名的基金會。教師：公民可以將自己的財產待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人外的人，這是法律允許的。這種獲得遺產的方式叫遺贈……案例教學法能變被動為主動，變注入式為啟發式，使學生處于積極參與狀態。

（2）優化教學方法，把握課堂教學密度。①以道德品質教育為主的課，可用榜樣教學法、談心啟迪法、行為辨析法等組織教學。②以常識性為主的課，可用交流法，參觀調查法等組織教學。③要因學生而異。比如利用學生爭強好勝的性格，可引進競爭機制；利用學生喜歡形象思維的特點，可以采用多示范、多對比直觀教學法；利用學生興趣易轉移的特點，不斷變換教法。

（3）優化教學結構，把握課堂教學時間。更重要的是對學生進行分層。所有的學生都能在各自的水平上獲得最大幅度的提高，進而實現“差生轉化，中等生優化，優等生提高”的目標。

四、充分利用多媒體教學手段，為有效教學更促進

如：講到八年級下冊《我們的文化經濟權利》的《消費者權利》一節時，我播放中央電視臺2016年3·15晚會的主題是：共筑消費新生態。這一主題包括了第一個關鍵詞是“消費”。2015年我國消費支出對GDP的貢獻率達到66.4%，成為推動經濟增長的第一驅動力。同樣在2015年，我國居民境外消費達到1.5萬億元人民幣，從奢侈品到食品、日常生活用品無所不買。這反映出對人們對國內消費環境的信心不足。如何進一步提振國民的消費信心，讓消費者更放心、更安心地消費，是新常態下推動中國經濟發展動力轉型的重要任務。第二個關鍵詞是“生態”。隨著互聯網深入滲透到人們生活的方方面面，舊的消費生態正在發生變化，在新的消費生態中，生產者、監管者、消費者三者的關系更為復雜，各自的行為邊界變化更大，迫切需要消費生態提質升級，進一步明確在塑造良好生態中的定位、作用，形成新消費背景下一種安全便利、公平競爭、誠信守法的消費新生態。同時設置了“消費預警”環節，強化晚會的服務功能，運用多媒體舞臺情景劇等方式，展示和揭露隱蔽性強、危害大的新型詐騙手段，及時向廣大消費者發出警示，提供防止受騙的技巧和方法。晚會現場還會通過試驗和演示等方式，向觀眾揭示一些市場銷售產品所存在的潛在風險，提高消費者辯真識假的能力。充分利用多媒體教學這比任何老師干巴的說教都能更具說服力和感染力，大大提高了教學的效果。

參考文獻：

1、斯賓塞《快樂教育》

2、王從斌主編.初中思想品德《學生有效學習與教師專業發展》