探究如何提高小學語文課堂教學的效率

李英芬

【摘 要】 在小學語文課堂教學中如何適時運用"自主、合作、探究"，是教師在教學中根據教學規律，采取各種手段引導學生獨立思考、積極思維，以獲取新知識的教學方法體系。提高小學語文課堂教學效率最關鍵的就是激發學生的學習興趣，使學生處于好奇和求學的狀態下，這樣就能取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】 小學語文；提高；課堂效率

【中圖分類號】 G622.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

小學語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發、能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。總之，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。

1.在教學中人人參與，激發學生學習興趣

激發學習興趣、人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的前提。學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態。這是一種直接地發自內心地對學習的愛好和追求。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量無法比擬的。例如明朝著名學者宋濂在膾炙人口的《送東陽馬生序》中，介紹了自己在學習興趣的引導下，刻苦學習，克服重重困難，最終學有所成的事跡。古人云："知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。"楊正宇博士說過："成功的真正秘密是興趣。"愛因斯坦也說過類似的話："興趣是最好的教師。"的確，學習興趣在學習生活中起著舉足輕重的作用。我們老師在授課時，導入要奇，授課要新，結尾要妙，處處引發學生學習興趣。只要學生一旦對學習語文產生了興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性投入到學習中去，就大大提高了課堂教學效率。

2.在語文教學組織教學中要形式多樣

教師通過形式多樣的教學方式，組織課堂教學，充分發揮教師的主導作用。小學階段，學生的身心發育還不成熟，意志力不還不堅強，自我控制能力還不行。此時，教師要做到"導"的工作，組織形式多樣的教學方式來讓學生積極、主動的學習。那具體有哪些呢？

2.1利用多媒體吸引學生。多媒體的恰當運用使課堂教學符合學生的心理特點和認識規律，使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生容易將知識在課堂上消化吸收，減輕了學生的負擔。多媒體能使教學形象生動，內容豐富具體直觀，感染力強，使學生看到了事物的運動發展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內容，大大提高了課堂教學效率。

2.2提倡合作學習取長補短。目前，就合作學習，許多教師還停留在一個淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學習等同于合作學習。其實不然，實際上合作學習有許多種方法，如小組活動比賽（游戲競賽法）、交錯學習法（切塊拼接法）、共同學習法、計算機輔助合作學習法、大家動腦筋法、思考——配對——分享法等等。例如在教學《半截蠟燭》后我就要求學生進行課本劇的表演；在教學《莫高窟》時，我上了網絡課，讓學生與計算機合作；在教學《負荊請罪》時，就廉頗的任務形象，我就讓學生開展辯論賽……合作學習的形式是多樣行的，合作學習的優越性也是很明顯的。合作學習能激勵每位學生發揮出自己的最高水平。合作學習還能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。合作學習能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系。在合作學習中，由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。

3.在課堂教學中實施"解放"、自主學習

教師在形式多樣，組織教學時，還要為學生的自主性學習營造一個良好的學習氛圍。為了提高課堂教學效率，我始終堅持陶行知先生的"六大解放"思想，努力為學生創設一個和諧自然的自學環境。充分發揮學生在課堂中的主體地位。

3.1解放孩子的頭腦。陶先生指出，在傳統的教育模式中，"兒童的創造力被固有迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來"。因此，他提出，"我們要發展兒童的創造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來"。上課時，我提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，從而點燃學生心靈創新的火花，為他們成為21世紀的創新人才創造條件。

3.2解放學生的眼睛。通過觀察，激發求知欲，加深理解。如我在教學《畫楊桃》一文時，先讓同學觀看書上的圖片，說說你看到什么？然后，引入與圖片內容相符的段落教學，圖文結合，加深學生對課文的理解。

3.3解放孩子的雙手。心理學家認為：人的最初階段的思維是從動作開始的。學生的智慧在于手指尖。"水里的火山"是口語交際的題材。這是一個實驗，用一大一小兩個瓶子，小的裝熱水，滴幾滴紅鋼筆水，大的裝冷水，當小瓶放進去后，馬上像火山一樣噴發。讓學生按步驟自己操作，當他們懷著巨大的好奇心和高漲的熱情看到水里的火山這一美景時，剎那間，個個興奮不已。由于親自操作，給學生留下的印象深刻。所以，在交流時，每位同學都說得頭頭是道，收到了很好的效果。

3.4解放學生的嘴巴。"解放嘴巴，使大家可以享受言論自由，談出真理來"。學生舉手發言好，學生不舉手便發言也好；學生在座位上發言好，學生要到講臺上發言更好；學生在課堂內小組議論好，回家要跟父母講、跟鄰居講更好；體察老師用意正確發言好，指出錯誤發現問題提出獨到見解更好。只要能讓學生說，說真心話，不要去拘于小節。

3.5解放學生的時間。陶先生說："給學生一些時間消化所學，并讓他們學點自己要學的東西。"教師要舍得花時間讓學生參與課堂教學活動，使學生成為學習的主人，放手讓他們自主學習，其實我們的學生是最聰明的。現在，只要上公開課，就一定會有合作討論，但往往只是走形式，根本就沒有給足學生合作討論學習的時間。

4.充分利用多媒體開展課堂教學

多媒體教學越來越受到教育界的青睞。教師運用多媒體教學，能感化學生、培養和激發學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發現，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。多媒體技術能夠將靜止、抽象的文字內容變成生動、形象的音像載體，將老師難以表達的原理、現象生動地表現出來，便于學生認識和理解。借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容展現出來，節省了大量的時間，讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決問題以及聽說讀寫的訓練上。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很多，如教師的因素，學生的因素，教材的因素，以及課堂環境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]2005年版人民教育出版社《維果茨基教育論著選》

[2]2001年版華文出版社《陶行知教育思想的現代價值》