初中物理教學趣味性的探索與思考

方銀萍

【摘 要】 初中物理具有極強的邏輯性與規律性，在教學過程中，許多學生覺得物理學科晦澀難懂，存在害怕與畏難心理。在物理教學過程中，教師要著重學生學習興趣培養，通過開展趣味性教學，吸引學生融入物理課堂教學之中，通過不斷探索與實踐，實現課堂教學效率的提升。

【關鍵詞】 初中；物理教學；趣味性

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

在初中物理教學中，由于物理學科的專業性和抽象性，一定程度上降低了學生學習物理的興趣，教師則需要注意采取多種手段，增強物理課堂教學的趣味性，調動學生參與物理教學的積極性，不斷提升初中生的物理水平。

一、合理利用現代教育技術，增強教學趣味性

在初中物理教學中，教師可以合理利用現代教育技術，提升課堂教學的趣味性。根據教學需要，教師來選擇恰當的現代教育技術，豐富教學內容，并適當做出拓展，從更加形象、趣味的角度來向學生傳授物理知識。教師可以利用現代教育技術，將課本中的內容從文字轉化成為圖片和音頻、視頻，引導學生從更加立體的角度來認知物理知識。同時，還可以在教學各環節應用現代教育技術，向學生講解相關物理知識的由來，并適當插入一些與教學內容相關的游戲，增強教學的趣味性。

例如在學習《物態變化》時，教師就可以利用多媒體向學生展示水等日常生活中常見的液體的物態變化，讓學生更加形象化地理解熔化、凝固、汽化、液化等物態變化。在學生對物態變化的概念有了一定的了解之后，教師再為學生播放一段視頻，讓學生總結出視頻中出現的種種物態變化，并說明物體發生物態變化時自身溫度的變化。又如學生在學習《物質的密度》時，教師可以利用多媒體播放教學課件，強調教學的重難點內容，讓學生了解密度的概念，并掌握不同密度單位之間的換算。教師不妨以水為參照物，比較木塊、鐵塊等常見物品密度的大小。這樣教師利用現代教育技術，將課本上固定不變的知識點轉化成為圖片、音頻、視頻等內容，從授課形式上來講給學生帶來一定的新鮮感，同時適當降低了學習的難度，能夠十分有效地調動起學生學習物理的積極性。特別是教師在利用現代教育技術開展教學活動的過程中，一定程度上能夠針對某一知識點開展更為細致的教學，并適當突出各物理知識的趣味性，引導學生更為積極地參與物理教學。

二、巧妙聯系生活實際，增強教學趣味性

在初中物理教學中，教師不僅需要教授給學生課本上的知識與技能，還應當教會學生使用這些知識與技能，幫助學生解決日常生活中常見的問題，提升學生的綜合實踐能力。因而在初中物理教學中，教師可以巧妙地聯系實際生活，來增強物理教學的趣味性。教師可以將教學中需要的案例和練習與日常生活相聯系，將課本上的案例換成學生在生活中常見的物理現象，拉近學生與物理學科的距離，讓學生感受到物理學科的神奇魅力。同時教師也可以利用更多生活化的元素來開展教學活動，讓學生更為直觀地認識到生活中的各類現象與物理學科的關系，并且感知到許多生活中常用的物品能夠用物理知識來解釋其運作原理。教師拉近了學生與物理學科之間的距離，學生能夠更加主動地來學習物理，課堂氛圍變得更為活躍，物理教學的趣味性也就得以提升。

三、結合學生興趣點，提出問題

在初中物理教學中，一些新概念、新問題的引入常使學生感覺理解困難。針對這一現狀，在初中物理教學中，可以結合初中學生的興趣以及認知能力，在課堂中引入一些有趣的新鮮事物，快速集中學生注意力。

四、進行富有趣味性的物理實驗設計

物理實驗作為物理教學的重要內容，實驗教學開展過程的科學性直接關系到物理教學效率。物理實驗具有真實性、直觀性、生動性等特點，可以引導學生在實驗過程中，更加全面深刻的理解物理知識點。愛因期坦曾經說過，興趣是最好的老師，基于物理實驗本身特性，以及初中學生好奇、樂于探索的個性，在初中物理實驗中，要通過多種有趣的物理實驗設計，快速抓住學生實驗興趣，并通過實驗步驟的逐一進行，幫助學生消化物理知識，培養學生實踐動手能力。在物理實驗操作中，通常分為演示實驗與學生實驗兩種，在演示實驗中，注意實驗的直觀性與趣味性，改變演示實驗枯燥、抽象的演示方法，通過具體的演示實驗過程，展示物理學科的魅力，激發學生物理興趣。此外，在演示實驗中，通過生動的實驗步驟講解，幫助學生掌握牢固的物理規律。在學生實驗過程中，要關注學生實驗能力，良好科學素養培養，引導學生在動手實驗過程中，獲得感性認識。

五、關注提問的趣味性

物理學科與我們的日常生活具有緊密聯系，其應用性較強，基于物理學科與日常生活的密切關聯，可以在初中物理教學中，結合學生生活經驗，提出富有趣味性的問題，引導學生從生活走向物理，運用物理知識解決生活中的現實問題。例如在進行浮力一課教學時，教師可以在課堂中提出如下問題：為什么萬噸的巨輪可以在海上航行，水的浮力為什么托不起一個小小的鐵片？又如在進行并聯電路的應用教學時，教師可以為學生展示醫院輸液室病人呼叫系統錄象，向學生提出問題：護士是通過什么途徑了解到病人的需求？類似于此類問題設計，可以較好的結合初中學生生活經驗，引導學生激勵的討論，并以強烈的探究興趣，融入到問題的解決過程中來。此外，還可以通過反問的策略，提高學生的想象力與思維能力。如“當沒有摩擦力時，我們的生活會出現怎樣的情況？”學生們集思廣益，回答走不了路，汽車無法行駛等。在這一過程中，實現學習興趣提升，課堂效率提高。

六、借助多媒體，提升課堂趣味性

現代多媒體技術的應用，可以為初中物理教學提供生動、活潑、形象的課堂氛圍，快速吸引學生融入課堂之中，獲得最好的教學效率。例如在并聯電路的應用一課教學時，教師可以鼓勵學生利用周末時間，運用多媒體設備拍攝一些生活中常見的并聯電路錄像，在課堂教學中，通過對這些錄像的播放與講解，進一步引導學生理解并聯電路知識。在多媒體技術的應用過程中，學生的學習情緒得到調動，長時間處于是求知的興奮態度，從而在課堂教學中保持長久的學習積極性。

七、結語

總而言之，在初中物理教學中，關注趣味性的物理課堂打造對于物理教學效率提高具有積極的實踐意義。在提升學生濃厚學習興趣的同時，其思維也將更加活躍，是理解與吸收知識的前提，也是從整體層面提升物理教學效率的有效方式。

參考文獻：

[1]張路.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[D].河南大學，2013.

[2]羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，25：209-210.