提高數學復習教學有效性的實踐與思考

曾憲碧

【摘 要】 在大力倡導提高教學有效性的今天，如何提高復習效果成為我們亟待解決的實踐課題。實踐中，我們可通過培養學生學習興趣、創設問題誘思情境、多種學習方式并存和采取分層施教策略等多種策略進行探究。

【關鍵詞】 小學數學；復習教學；有效性；提高

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

提高教學有效性是新課改的重要關鍵詞，也是一線教師為之不倦奮斗的事業追求。復習課作為一種與新授課、講評課同等重要的課型，在促進學生知識建構中起到了查缺補漏、鞏固吸收、系統歸納和強化記憶的重要作用。但傳統復習教學，由于目標定位在“應試”，能考出高分數，大多教師就把復習教學搞成了“講練模式”，通過反復講反復練讓學生在“題海戰術”去學知識。這種方法操作雖簡單，但高耗低效，既加重了學生課業負擔，又傷了學生學習興趣，得不償失。在大力倡導提高教學有效性的今天，如何提高復習課教學有效性便印入我們眼簾，迫在我們眉睫，成為我們當前必須著力解決的實踐課題。

一、培養學生學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“符合興趣的學習能使學生達到最優化的效果。保持對所學知識的濃厚興趣，是提高學習效率的根本秘訣。”小學生更需要以興趣為內驅作為學習動力，去克服數學抽象性和邏輯性帶來的學習困難。傳統復習之所以效果差，就是因為教師常采取直奔主題的復習方式，沒有引發學生學習興趣，導致學生參與性極低。……