基于微信平臺的現代漢語翻轉課堂教學模式探討

鄒學娥

內容摘要：近年來，互聯網與新媒體快速發展，微信平臺作為一種新型的信息傳播手段和宣傳教育載體受到廣大年輕人的喜歡，其極大地影響著高校學生的交往方式與思維習慣。在大學課堂之中通過微信平臺開展翻轉課堂教學，不僅僅能滿足學生和教師的角色轉換，還能夠使學生多層次、多元化的個性需求得以滿足。基于此，本文主要探討在現代漢語之中應用微信平臺展開教學，本文論述了微信平臺在現代漢語翻轉課堂教學中的運用策略。

關鍵詞：微信平臺 現代漢語 翻轉課堂 教學模式

網絡化和信息化是當今時代的特點，隨著新媒體時代的進一步發展，微信公眾號進入到人們日常生活中的方方面面，利用微信公眾號為專業教學服務，不僅增強了學生學習的參與感，還能豐富了教學模式，促進我國教育事業的發展。傳統教學方式就是一種將教師當作核心、將知識教授當作重點的方式，是圍繞板書、考試、教學規定的一種方式。在這一教學方式內，學生只學會了被動性地記住教師講解的知識點，在課堂內沒有跟教師進行互動，也沒有一個良好的學習氣氛；同原來的教學方式有所差別，借助翻轉課堂進行教學就是一種將學生當作核心的方式，學生成為了學習中的主導，教師則成為了指導者，這是一種“信息技術+教學”的方式，也是一種提前預習、課上探討的方式。

信息技術的進步，使得學生在進行現代漢語的學習期間，可以借助網絡，收獲各種各樣有關現代漢語知識的信息及材料，而可以不單只是將教師在課堂內教授的知識點當作唯一收獲知識的源泉。微信作為21世紀下的產物，它發展速度令人備受矚目。截止2015年，微信每月活躍用戶約6億，主要使用人群為工作者、年輕人以及學生。微信不再局限于個人與個人之間的交流交往，更被廣大社會組織使用在日常的人員工作管理以及生產營運活動中。微信公眾號作為微信的一種功能，并且作為一種新媒體，它的無時間空間限制等優點有效的改善了教學水平，并開始將微信平臺作為一種新的教學模式。

1.微信平臺在現代漢語翻轉課堂教學的應用價值

1.1提升學生的學習興趣

微信是一種新興的社交媒體軟件，通過手機、平板電腦等作為媒介，及時進行圖片、語音、文字、視頻等溝通，操作簡單、靈活開放、功能強大，因此在各行各業得到了廣泛的應用。而將微信平臺應用到現代漢語翻轉課堂教學當中，能夠有效強化教師和學生之間的互動和交流，也能夠其價值充分發揮出來，還能夠有效推動教學模式的革新。微信平臺讓教學變得更加簡單，通過微信將文字、聲音、圖片傳達，有效的豐富了教學手段。學生可以根據個人的喜愛進行學習內容的選擇，有效的實現了學習的個性化。

1.2實時交流和溝通

隨著微信的廣泛應用，微信公眾平臺應運而生，微信公眾平臺是一種多渠道、快捷、準確及方便的新媒體，其是在微信基礎上增加的新的功能模塊，支持移動互聯網及PC 端的登錄，用戶通過綁定私人的賬號群發文字、語音、視頻、圖片、圖文消息的內容。此外，微信吸引著思維活躍、容易接受新生事物的大學生們，成為學生校園生活不可或缺的一部分，同時學校應適應時代發展的需求在現代漢語翻轉課堂教學中運用微信公眾平臺，進而創新教育活動，提高學生的個人素養。當微信平臺進行開通后，就能夠讓學生以多種形式同教師進行直接的互動和交流，提出自己對教學的建議，比如以表情和圖片、視頻以及音頻的形式。同面對面訪談以及問卷調查的形式相比起來，學生在微信公眾號平臺上所反饋的信息，更能夠將學生真實的看法反映出來。

1.3隨時隨地學習

借助微信的公眾平臺，學生可以打破空間、時間的限制，獲得自己所需的信息。不管是預約續借還是掛失借閱證等服務，學生都可直接在平臺上辦理，而且學生可在平臺上直接的進入到一些數據庫當中尋找自己所需的資料，這樣不僅給其帶來了極大的便利，而能夠使得教師的工作量得以減少。更為重要的是，對微信平臺號進行關注的學生，可將自己碎片化的時間充分利用起來，平臺所推送的內容和信息。

2.微信平臺在現代漢語翻轉課堂教學中的運用策略

2.1注重對相關教師開展教育及培訓

當前，現代漢語教學依舊存在很多問題，而對教師進行教學的能力及水平加以增強及提高是妥善處理這些問題的關鍵。在還未通過微信平臺開展翻轉課堂之前，教師就應當具有相應的制作視頻的能力。雖然對視頻進行制作可以請教于學校聘請的專業工作者，但是對教師來說，還是要把握最為基礎的制作視頻的方法。如此，就可以極大地促進翻轉課堂得以順利開展。事實上，翻轉課堂已經真正地顛覆了原來的教學方式，為此，教師有必要構成新興的教學觀念，在進行教學期間，制定出更為周全的教學規劃，以促使學生產生更多對現代漢語進行學習的興趣，同時還要從各個方面來促使學生的個人性格獲得發展，這些對于教師而言都是不小的挑戰。對于這樣的挑戰，教師就應當定期去參加培訓及教育，以充實自我，不但能轉變教學觀念，提高教學素養，還可以提升自己微信平臺的運用能力，如此就能使教師更快地把握制作簡單視頻的技術，從而突破原來教學內的常規，形成新興的教學理念，借助全新的教學方式實施教學。

2.2確保平臺推送內容的質量

以往的現代漢語教學對于教育資源的在利用和傳播不重視，教學資源主要通過學生上課記筆記與老師的課件進行傳播，但大部分學院學生對現代漢語教學內容不感興趣，這就導致學生不認真聽老師的課，更少的記錄筆記，進而使現代漢語資源傳播困難。此外，現代漢語的課程較少，從而使學校的現代漢語薄弱。微信公眾平臺的運用，實現了現代漢語資源的廣泛傳播。這是由于微信公眾平臺對信息的傳播快捷、準確及方便，并能夠對傳播的信息進行儲存，其在現代漢語翻轉課堂教學中的運用，使學生能夠無限重復的學習教育資源，而且學校可以非常容易的傳播現代漢語資源，學生也更容易接收現代漢語內容。

現代漢語教學應用微信公眾號平臺的關鍵在于，其所推送的內容和信息能夠符合學生的口味，滿足學生的需要。因此現代漢語在建設微信公眾號平臺的過程中，不僅要充分利用好微信平臺的優勢，共享教師的豐富資源。同時，還要向學生傳送有質量、有價值的內容，使學生獲得較好的體驗。首先，要確保平臺推送內容的原創性，注重平臺的長遠發展，而不能夠為了博眼球，傳送一些爆炸性的信息；其次，在編輯內容的時候，要濃縮內容的精華，精心進行排版；再次，在設計內容形式的時候，不僅要考慮文字和圖片，還要考慮簡短的視頻以及語音，這樣才能夠有助于學生緩解文字閱讀的疲勞。最后，推送頻率和推送時間，推動頻率不應過高也不應過低，過高頻率給學生推送內容，會引發學生產生反感的情緒，而過低的推送頻率，就會讓學生放棄對公眾平臺號的關注。因此，除了發送一些意外情況的意外通知，應確保每天均有推送內容，每期要保障有幾條有價值的內容和信息。

2.3增強學生的引導和督促

教師要多注重學生的課后活動，并對其自行開展的學習加以引導、督促與激勵，確保學生能夠正確對待翻轉課堂內的所有教學內容。在使用了翻轉課堂以后，學生會愈發喜愛觀看視頻材料、同教師互動等這些輕松的教學方式。因此，教師應當要合理借助微信平臺，將其中的各個步驟同內容加以貫徹，以凸顯出更大的作用。翻轉課堂本身的特殊性就是其能夠縮短教師課上傳授信息時長，節省出很多課堂空間，以讓教師同學生間能夠更好地進行交談，這不僅加強了教師通過和學生的交流互動，增進彼此的情感，也能縮短兩者的距離。教師在上課之前進行教學目標、教學重點、教育難點的設計，并且制定好課前學習任務，讓學生們盡心個課前預習。教師根據教學的目標和任務進行教學視頻的錄制，并且表明重點和難點，最后通過微信平臺讓學生們進行自主學習。學生通過在線進行自主學習，教師通過網絡平臺進行指導，并且需要加強主題的探究，引導學生進行課堂的教學討論。之后讓學生進行學習匯報，幫助學生進行理論知識學習的鞏固。課后，學生自我完成作業，并在微信平臺上分享學習心得，加強交流。教師在進行批改時，需要將存在的問題與學生及時的進行探討，并且根據學生的表現、談論以及作業完成等因素進行成績評定。

3.結束語

運用微信公眾平臺進行現代漢語翻轉課堂教學工作的開展已經成為時代趨勢，這也是學校新的機遇與挑戰，一方面，微信公眾平臺的運用帶來的機遇，為學校的現代漢語翻轉課堂教學工作提供了載體，有利于學生素質的培養與教學模式的創新，還有利于實時了解學生的思想狀態，進而深入探討學校現代漢語翻轉課堂教學工作；另一方面，微信公眾平臺的運用帶來的挑戰，學校將面臨如何科學合理的運用及網絡輿情與信息的監控等問題。因此，在這種情況下，學校相關工作人員要不斷優化微信公眾平臺在現代漢語教學中的運用，并對其深入、全面、科學的挖掘，進而有效進提升現代漢語的教學水平。

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[基金項目：本文為2016年陜西國際商貿學院《現代漢語》課程建設項目的階段成果]

（作者單位：陜西國際商貿學院）