基于秘書寫作課程實踐中的翻轉式教學思考

趙念

內容摘要：《秘書寫作》是高職高專院校文秘專業(yè)的核心課程，筆者在實踐教學的過程中發(fā)現(xiàn)秘書寫作教學中存在教與學的對接不良的問題，并在探究解決途徑的過程中發(fā)現(xiàn)了翻轉式教學對于該課程的改革意義。

關鍵詞：高職院校 秘書寫作 翻轉式教學

一、前言

《秘書寫作》是高職院校文秘專業(yè)的核心課程，然而筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)秘書寫作教學中存在教與學對接不良的問題。在秘書寫作的實踐訓練中，學生側重對理論知識和文章結構進行機械記憶，往往依葫蘆畫瓢般按照既定模式進行套寫，寫出的文稿缺乏特色與靈性。同時作為文秘專業(yè)的學生，其文字運用能力也并未較其他專業(yè)學生顯示出明顯優(yōu)勢，在寫作過程中，別字、病句現(xiàn)象屢見不鮮，對各類文種的運用也不靈活。實際情況顯示，大部分學生對于知識點的掌握處在一個較淺顯的階段，盡管教師有意識地在課堂上放慢節(jié)奏，加強重復性練習，但是學生的現(xiàn)場接受能力和理解能力較弱，這種現(xiàn)場教與學的對接不良，致使學生在課堂中自信心減弱，加重了學生對課程認識的枯燥感，使得秘書寫作課程學習效率低下。

面對這一教學情況，筆者曾進行過深入反思，并通過多種途徑了解學生對于該課程的學習體驗。經調查，學生普遍認為《秘書寫作》課程授課內容繁復，涉及文種眾多，實訓時如果沒有足夠的興趣支撐，很容易導致知識吸收不良，常常出現(xiàn)學習新知識忘記舊知識的現(xiàn)象。……