數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略研究

古斌

（廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)，廣東梅州，514437）

摘 要：預(yù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有非常重要的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的最佳方式，能夠加深對新知識的理解，對知識的內(nèi)在規(guī)律及聯(lián)系也能有深刻的掌握。安排學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂前進行自主預(yù)習(xí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。本文分析了進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的意義，以及提出了如何科學(xué)進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí) 策略

許多學(xué)習(xí)的成功人士都表示，預(yù)習(xí)對提升學(xué)習(xí)效果有極其明顯的作用。在其看來，提高聽課效率就是改善學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵，而在課前進行預(yù)習(xí)就能在課堂中明顯提高聽課效率。預(yù)習(xí)是搶跑過程，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其更容易接受新知識，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要意義

第一，在數(shù)學(xué)課堂前進行有效預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理準備，緩解學(xué)生的心理緊張，讓學(xué)生更容易接受和理解新知識。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該追求三個目標：第一，知識和技能目標；第二，獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題的目標；第三，形成良好的情感態(tài)度的目標。實現(xiàn)這三個目標，必須要先完成情感態(tài)度的目標。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之后，心理上的主動性能夠大大提高，會做好充足的準備來接受新知識，學(xué)習(xí)效率就能夠被明顯提升。

第二，預(yù)習(xí)能夠準備好知識，實現(xiàn)新舊知識的順利銜接。數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善需要借助同化與順應(yīng)這兩種方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，借助原有數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)完成對新知識的加工，新舊知識間的內(nèi)在作用，使原有的認知結(jié)構(gòu)能夠迅速吸納新知識，從而得到內(nèi)容上的擴展；如果新舊知識間缺少內(nèi)在作用，就應(yīng)該改組原來的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，推動新結(jié)構(gòu)的新城，再吸納新的知識。因此，預(yù)習(xí)能夠減輕知識準備難度，幫助學(xué)生更輕松地掌握新知識。

第三，預(yù)習(xí)可以掌握及鞏固課堂知識。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的重難點會形成初步認知，再經(jīng)過教師的課堂講解，可以更加輕松地掌握和理解這些知識點，從而起到鞏固知識的效果。

第四，預(yù)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力大有裨益。預(yù)習(xí)過程，離不開學(xué)生的主動參與，既需要準備知識與方法，也要加深知識的記憶和理解，再經(jīng)過長期的預(yù)習(xí)之后，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自學(xué)能力。

第五，課前預(yù)習(xí)有利于改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。課前預(yù)習(xí)，需要學(xué)生自覺、主動地參與，當(dāng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，就會轉(zhuǎn)變自身對數(shù)學(xué)的態(tài)度，最終形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的策略

專家認為，科學(xué)知識的傳授不應(yīng)該是被動的，而需要學(xué)生的主動參與、獨立掌握，在學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法之后，參與到教學(xué)活動時會更加積極主動。數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)。在教學(xué)過程中對學(xué)生的預(yù)習(xí)進行科學(xué)、合理的知道，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

1.為學(xué)生構(gòu)建預(yù)習(xí)時空

數(shù)學(xué)教師一定要為學(xué)生構(gòu)建出足夠的時間和空間，讓學(xué)生進行獨立的自我預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識以及自學(xué)能力。只有有了足夠的預(yù)習(xí)時空，才能培育自學(xué)的幼芽，促使其茁壯成長，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.傳授學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

解決問題一定要有科學(xué)的方法，只有在掌握了正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之后，才能真正掌握知識，就像只有提高學(xué)生的自學(xué)能力，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師不能忽視向?qū)W生傳授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行更有效的預(yù)習(xí)。目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀表明，許多學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時還未形成良好的方法，不知該從何處著手進行預(yù)習(xí)，也沒有形成主動預(yù)習(xí)和及時向老師詢問的習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教師可以開展專門的課程，告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要意義，并輔導(dǎo)其進行科學(xué)預(yù)習(xí)，把基本的預(yù)習(xí)程序和方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生找到最適合自己的預(yù)習(xí)方法，真正提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.精心設(shè)計預(yù)習(xí)教案

數(shù)學(xué)教師在開展課堂之前，應(yīng)該對教材的每一細節(jié)進行細致的鉆研與推敲，設(shè)計出科學(xué)的預(yù)習(xí)教案，引導(dǎo)學(xué)生對教材進行有效閱讀，并激勵學(xué)生進行獨立思考，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師還應(yīng)該在預(yù)習(xí)學(xué)案中設(shè)置一些具有思考價值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但設(shè)置問題時要注意不能超過教學(xué)大綱要求，同時要兼具思考性、趣味性，促使學(xué)生萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望及興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時如果帶著具體問題，預(yù)習(xí)的積極性可以被顯著提升。

4.開展幫扶活動

數(shù)學(xué)教師可以組織班上的學(xué)生開展“結(jié)對子”幫扶活動，鼓勵數(shù)學(xué)較好的學(xué)生幫助一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而推動整體學(xué)生的進步。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該緊密不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生找到最適合自己的方式，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用。此外，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)重在堅持，學(xué)生一定要做到持之以恒，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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