淺析如何提高小學語文課堂教學效率

范火輝

（紫金縣南嶺中心小學，廣東河源，517438）

摘 要：作為人類文明史上最重要的發明，文字在人類的文化傳承上一直扮演著極為重要的角色；作為歷史上最古老的文字之一，漢字自然也是如此；而作為教授學生我國文字的學科——語文，自然也有著不可替代的作用。但是在傳統教學模式的影響下，縱然新課程理念已經推廣多年，在小學語文的教學當中還是不可避免地存在著一些問題需要解決，只有將這些問題解決了，才能提供更有效的小學語文教學。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學效率提高

受過去傳統教育理念的影響，我國小學語文教學在很多地方還存在著一些問題，一些小學語文老師依然抱著過去傳統的教學理念在進行教學，為了教會學生知識而進行教學，為了讓學生能夠在考試中取得優異的成績而進行教育，所以教學不可避免地就會喪失很多趣味性，很難提高學生對小學語文這門學科的學習興趣，課堂教學效率自然就得不到提升，迫切地需要對這種狀況進行改變。

一、和諧的師生關系是提高教學效率的奠基石

在很多小學語文老師的眼中，小學生因為年齡較小，尚不具備自律能力，想要讓小學生能夠更主動地參與到教學活動當中就需要借助外力來推動他們。所以在面對學生、與學生進行交流和溝通的時候大多態度嚴肅，希望通過這種施加壓力的方式來促進學生的學習。想法固然沒有問題，可是老師們卻高看了小學生的抗壓能力。對于小學生的年齡來說，他們是很難能夠看到老師嚴肅后面所隱藏著的愛，在他們眼中老師的嚴肅就是嚴肅，這份嚴肅在無形中使師生之間形成了很強階級性的同時，也會使學生產生畏懼的心態。在這份畏懼心態的影響下，小學生們在面對學習時能夠做的除了被動地參與到課堂教學當中，也就只有逃避甚至是放棄學習了。

借助外力本身并沒有問題，問題在于除了壓力這種“推力”外，在小學語文的教學當中還有“引力”可以使用，而相較之“推力”來說，“引力”無疑是更有效也更科學的。在日常教學中我們時常能夠發現，即使是看起來不喜歡學習的學生，在一些特定學科的學習當中也會表現得較為主動，在課堂教學中也表現得較為活躍。通過觀察我們能夠確認，會產生這一現象的主要原因在于，學生從內心深處認可了那些老師，把那些老師當作是朋友看待，在愛屋及烏的心態下去面對知識和學習時，學生們就能夠更為主動。而這些被小學生認可的老師在與學生進行交流和溝通時，無一例外都是較為和藹可親的，也正是這種較為親和的態度讓學生接受了他們。

實際上小學生的想法并沒有想象中那么復雜，他們在看待很多事物的時候實際上都會帶著極強的主觀意識去判斷，對待學習亦是如此。也因為小學生年齡較小的原因，他們的這種主觀意識又是非常容易被影響的，所以在小學語文的日常教學當中，小學語文老師完全可以以一個他們更容易接受的方式去和學生進行交流與溝通，并在長時間的相處中逐漸了解學生的喜好，通過投其所好的方式去讓學生們認可自己，以“引力”的形式將學生帶入到教學活動中去，讓學生自愿參與到學習中去，自然而然地就提高了小學語文的課堂教學效率。

二、教學趣味性提高與科技的利用

在小學語文的教學當中，課堂游戲的方式并不是什么新鮮玩意。在過去的傳統小學語文教學當中已經有很多老師通過這種方式來培養小學生對小學語文這門學科的學習興趣，然而在應試教育的大環境下，這種“中看不中用”的教學手段雖然得到了學生們的認可，卻依然只能乖乖地給“填鴨式”的教學方法讓路，從而讓小學生們在考試中能夠取得更優異的成績。而隨著新課程理念的不斷深入，課堂游戲這種更適應“新時代”的教學手段逐漸被人們所認可，并且和“填鴨式”的教學方法相比，課堂游戲的教學方式無疑更能帶動學生的學習主動性，對培養學生的全面發展也更為有效。

在小學語文的課堂當中，能夠運用的課堂游戲可以說數不勝數。例如在《將相和》的教學當中，老師完全可以讓學生們通過角色扮演的方式將這篇課文演繹出來。在演繹的過程中，讓學生通過揣摩角色的語言動作，去了解自己所扮演的角色是怎樣的一個人，以理解的方式帶動學生的課文學習，為了能夠將角色扮演得好，把“戲”演得足，學生也必然需要將課本當作是劇本一樣背得滾瓜爛熟才行。在無形之中就讓學生掌握了課文知識；同時小學語文老師還可以給學生們準備一個“故事本”，讓同學們共同進行故事的編寫，通過讓學生每人按順序寫上一段，最終組成一個完整的故事，充分地體現出小學語文這門學科趣味性的同時，也強化了小學生的作文寫作能力，可以說是一個既容易實施又有著眾多優點的好辦法。

與此同時，隨著科技的不斷進步，不僅僅是我們的生活發生了質變，教育方面也得到了極大的優化，通過多媒體教學的利用，將知識以圖像或視頻的方式展現給學生，讓學生更為直觀地了解小學語文知識，對學生吸收知識的效率有著極大的幫助；微課的方式又將原本就并不是很難的知識進行“分解”，將知識徹底“嚼碎”了喂給學生，讓學生更有效地進行“吸收”；而近幾年依靠互聯網高速發展的云課堂的形式，又給學生營造了一個更輕松的學習環境，讓學生們可以在每天回家之后進行知識的復習與預習，使原本需要課堂教學中才能夠傳授給學生的知識，在學生自學的時候就能夠有效吸收，也間接提高了小學語文的課堂教學效率。可以說在當前的大環境下，如果不能有效地利用科技所帶來的改變，無異于是自廢武功。

三、總結

正如筆者所說，想要提高小學語文課堂教學的有效性，除了放下過去過于陳舊的教學理念與方式外，同時也要利用“新時代”所帶來的助力，只有不斷利用社會進步所帶來的便利，才能夠更有效的提高小學語文的課堂教學效率。希望筆者的淺見能讓更多的人參與到討論中來，為我國的小學生帶來更好的小學語文教學，為我國的小學教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

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