微信公眾號輔助醫學檢驗教學改革的研究

梁宇+馬琳娜

【摘要】為推動教學改革，結合“互聯網+”時代的特征，讓學生更好地利用碎片化的時間將知識零存整取，本文積極探索微信公眾號用于醫學檢驗教學中的可行性、價值性，并將其與思維導圖結合，有效將零散的知識點系統化，深受學生歡迎，是一種新型的教學模式，值得推廣。

【關鍵詞】微信公眾號 碎片化 思維導圖 教學模式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0059-02

近些年，教學改革一直是備受關注的內容，要將傳統的以教師為中心，以課堂為主場的教學模式向以學生為中心，隨時隨地可學習的教學模式轉變，在這個互聯網+自媒體的時代怎樣更好地實現，微信公眾號無疑是一個很好的平臺，但公眾號發布的內容的特征是短小精悍，讓人很容易記住某一個知識點，但比較零碎，想要讓學生系統化地將知識存入大腦，需要借助思維導圖將零散的知識系統化，讓學生更好地利用碎片化的時間將知識零存整取。因此本研究將探討微信公眾號+思維導圖用于檢驗醫學教學中可行性和價值性。

一、教學改革的迫切性

隨著互聯網的飛速發展，移動終端的不斷普及，學生學習的方式有了天翻地覆地變化，目前以教師為中心、以學科為中心的教學現狀，課堂中以教師講授為主的單一的教學模式，已經難以激發學生學習興趣和主動性。因此，無論從學生學習的層面，還是從教師教學的層面，學校的教學都存在一些問題，不能與時俱進，影響著課堂教學質量的提高。

二、微信公眾號用于課堂教學的可行性

根據中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2016年12月，互聯網普及率達到53.2%，我國網民規模達7.31億，而手機網民規模達6.95億，占比達95.1%，增長率連續3年超過10%，手機不斷擠占其他個人上網設備的使用。而微信作為一種典型的自媒體，月平均日登錄用戶達到7.68億，較去年增長35%，50%的用戶每天使用微信時長達90分鐘，是全球用戶量最多的軟件[1]。2012年8月騰訊公司在微信的基礎上推出了公眾號，此平臺的出現立即成為了人們獲取信息的新方式，但微信公眾號的應用一直以給企業、組織提供訂閱服務為主，學校中微信公眾號基本上也是以自媒體的形式做宣傳用，用于課堂教學的罕見[2]。

微信公眾號具有它自己的特征：

1.傳播方式可以“一對多”，在某種程度上，就像教師給學生上課一樣，比起傳統的教學其傳播速度更快，接收范圍更廣，且只要有一個移動終端隨時隨地都可以學習。

2.一個多媒體集成系統，包括了圖片、文字、視頻、音頻等等，圖文并茂，用于教學更能激發學生的學習興趣。

我們的內容基于醫學檢驗專業的教材，涉及細胞、血液、體液、免疫、微生物、生物化學等等，結合臨床實踐，從理論到實踐再到理論，理論與實踐相結合，將重點提煉，配予形象的圖畫，盡量做到內容簡潔明了，圖文并茂，知識點突出易懂。一兩分鐘看懂一個知識點，便于記憶。

通過一段時間的應用，通過學生的反饋，軟件后臺的評估，這是一個很好的輔助教學的工具，可以進行互動，交流，且匿名，這樣有助于學生大膽的提問，提高學習興趣，而且可以反復查看，隨時隨地打開手機，想學就學，利用碎片化的時間積累更多知識。對于教師，因為編輯公眾號素材需要對知識的歸納，提煉，編輯，且必須準確無誤，對推送出去的素材必須負責。這樣，通過編輯公眾號，可以查缺補漏，將授課話語文字化，且要精練，準確，因此對教師的要求很高，也是對教師教學能力的一種鍛煉。微信公眾號用于教學是一個很好的新型的教學模式，對教和學都很有幫助[3]。這樣的教學模式是可行的。但同時也存在一個不足，因為每次推送的文章都是1～2個知識點，這樣使得學習不夠系統，因此為了彌補這一不足，我們加入了思維導圖。

三、思維導圖將知識零存整取

思維導圖（mind map）是20世紀60年代初，英國學者托尼·博贊（Tony Buzan）基于對腦神經生理科學的研究，類比自然萬物放射性性狀，在分析了人們的筆跡習慣，以及在訓練“學習障礙者”的實踐中，逐漸形成的關于放射性思維及其圖形表達的研究成果[4]。其基本特征：圍繞一個中心向外發散出無數的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出無數的關節點，呈現出放射性立體結構，形成一個系統，用圖形的方式表達出來，便于記憶。

因此，將公眾號里零散的知識點和系統的思維導圖聯系在一起推送給學生，讓學生通過微信公眾號隨時隨地學到的知識點系統化，更有助于學生全方位的掌握和應用知識。

四、展望

目前我們微信號還在起步階段，模塊還很簡單，未來將開設更多的模塊，將每一期的知識分類，歸納，方便學生學習，制定詳細的評價體系，使這一輔助教學模式更加規范化。思維導圖在各學科中已得到廣泛應用，但醫學檢驗專業方面還處于探索階段，所以我們相信隨著信息化時代的迅猛發展，在這個互聯網+自媒體的時代，微信公眾號與思維導圖的結合用于教學，用于傳播專業知識會越來越受到重視，也會受到更多人的關注。我們要做的就是提高自己的專業水平，提高公眾號和思維導圖制作的技術，讓更多的人受益。

參考文獻：

[1]唐兵，張黎.基于微信公眾號的交互式課堂及教學模式探索[J].現代商貿工業，2016，26（1）：189-190.

[2]張婷婷，陳思行，劉苗.基于微信公眾平臺的網絡教育模式研究[J].軟件導刊 教育技術，2016，15（11）：75-76.

[3]李鵬，戴肖松，易淑明，等.微信公眾平臺在教學中的應用研究[J].循證護理，2016，6（2）：73-77.

[4]劉曉寧.我國思維導圖研究綜述[J].四川教育學院學報，2009，25（5）：109-111.

基金項目：浙江省杭州市2015年杭州醫學院教學改革課題項目《CBL在《血液學檢驗》教學中的應用及評價研究》（編號：XJJG201514）

作者簡介：梁宇（1986-），男，漢，山西省長治市，檢驗師，碩士。主要研究方向：微生物學檢驗。