如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平

吳振霞

【摘要】對于小學(xué)的語文教育而言，其作為最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是小學(xué)教育中的關(guān)鍵部分。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期作用下，致使在小學(xué)語文課堂上，作文的教育水平?jīng)]有隨著素質(zhì)教育的提倡而產(chǎn)生改變，還是仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，本文我將對小學(xué)語文的寫作課堂上凸顯的一些問題進行分析與研究，并提出一些具有有效性的教學(xué)手段，幫助小學(xué)生們作文寫作的水平得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效方法

【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0160-02

前言

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，作文的寫作作為教學(xué)的重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容。由于很多小學(xué)生對寫作缺乏興趣，加之同學(xué)們?nèi)鄙僦鲃訉W(xué)習(xí)的意識，使其正常的進行日常寫作素材的積累很困難。老師在平時的教學(xué)中，注重的是怎樣才能把課程上好，而沒有關(guān)注同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。然而，在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育中提出，要使同學(xué)們的寫作和生活實際相融合，要通過對生活的觀察完成作文的寫作，并在寫作的時候融入真情實感。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)們體會生活，在生活中進行素材的積累。

一、在小學(xué)語文的作文寫作教學(xué)中凸顯的一些問題

1.作文的寫作缺乏真情實感

對于小學(xué)生來說，因為其年齡表較小，思想仍處于尚未成熟的時期，與中學(xué)的孩子們比較，心態(tài)上存在一定的差距。但是，小學(xué)生也有一定的優(yōu)勢，其心靈非常純真，而通常寫出的文章也具有一定的純真性。在新課改的理念中，要求同學(xué)們能夠在寫作的時候?qū)⒆约旱恼媲閷嵏斜磉_出來。但是，小階段小學(xué)作文的寫作中問題的存在仍然很嚴(yán)重[1]。其中重要的原因就是同學(xué)們在寫作的時候沒有將生活融入進去，使人感覺到作文的不真實。由于同學(xué)們基本都是在課堂上進行學(xué)習(xí)，缺乏與生活的接觸，致使寫出的文章中沒有真情實感。

2.作文的寫作趨于模仿

小學(xué)生年級較小，在剛開始接觸作文時，都是由寫作的模仿開始的[2]。之后通過對生活的觀察以及對素材的積累才能逐漸寫出出色的文章。倘若在同學(xué)們在最初階段的寫作模仿時沒有及時的得到老師的指點，會致使同學(xué)們將這種寫作方式進行下去。在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代中，同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集到各種寫作的模板。網(wǎng)上的關(guān)于寫作的知識雖然較為豐富，依然也會產(chǎn)生一些問題，導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)菀尊B(yǎng)成抄襲的習(xí)慣以及惰性的思想。這樣發(fā)展下去，即使同學(xué)們的作文具有豐富的內(nèi)容，但是，卻和教學(xué)的目標(biāo)不相符，還會使小學(xué)生與生活之間的距離逐漸的變遠(yuǎn)。

3.老師在課堂上缺少示范性教學(xué)

在這個信息能夠得到飛速傳播的社會中，同學(xué)們能夠接觸到的知識點也不斷的增多。小學(xué)生的獨立性比較強，當(dāng)老師講解完作文之后，同學(xué)們就會產(chǎn)生各種各樣的疑問，例如對于這篇文章來說，其他的同學(xué)會怎樣寫，自己應(yīng)該怎樣寫，如果是老師她應(yīng)該怎樣寫等等這樣的問題。這時老師就應(yīng)該對寫作進行示范性教學(xué)，將同學(xué)們內(nèi)心的疑問鏟除。在此過程中，老師不能過多的采取批評的教育方法，而是要激勵同學(xué)們。不能一味的考慮同學(xué)們的寫作能力，同時也要尋找自身的問題，并找到適合同學(xué)們的教學(xué)方法。

二、對小學(xué)語文中作文寫作的教學(xué)方式進行創(chuàng)新

1.將多媒體技術(shù)引用到課堂教學(xué)中，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣得到提升

基于小學(xué)生的年齡特點，其通常只喜歡學(xué)習(xí)自己較為感興趣的學(xué)科[3]。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的興趣入手，對其進行教學(xué)活動的開展。在平時的課堂上，老師應(yīng)該重視培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，讓其對語文的學(xué)習(xí)感興趣，從而使同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性得到提升，并使其在課堂上占據(jù)主體的位置。老師將多媒體技術(shù)引用到寫作的教學(xué)中，能夠讓同學(xué)們更為直觀的與知識進行接觸。老師可以利用播放一些和寫作主題相關(guān)的音頻或者視頻，激發(fā)同學(xué)們寫作時的靈感，使同學(xué)們的寫作素材得到了一定的豐富，同時還能夠帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。

例如，當(dāng)要求同學(xué)們寫一篇有關(guān)“小猴子”的文章時，老師就可以利用多媒體技術(shù)在大屏幕上為同學(xué)們播放一段有關(guān)小猴子的視頻，可以讓同學(xué)們觀看到展現(xiàn)在眼前活靈活現(xiàn)的小猴子。同學(xué)們可以一邊觀看視頻，一邊做好筆記，在觀看結(jié)束后，老師就可以讓同學(xué)們依據(jù)視頻中小猴子的一舉一動以及在生活中同學(xué)們對小猴子的了解些一篇關(guān)于“小猴子”的作文。這種方式的教學(xué)，可以讓同學(xué)們對作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

2.將生活與課堂相融合，讓同學(xué)們多對生活進行觀察

再現(xiàn)行素質(zhì)教育中明確的提出，小學(xué)生在進行作文的寫作時，必須要將生活的實際融合在文章中。因此，就需要同學(xué)們要喜歡生活并過多的觀察生活，老師在對作文題目進行擬定的時候要盡量保證與生活實際相關(guān)聯(lián)，只有這樣才可以讓同學(xué)們表達出自身的情感。老師在課堂上要增強對同學(xué)們的指導(dǎo)，是其寫作的重點內(nèi)容聯(lián)系實際生活。以此同時，學(xué)校應(yīng)該多組織一些生活實踐類的活動，讓同學(xué)們能夠通過個人的經(jīng)歷積累寫作的材料，是同學(xué)們可以寫出具有真情實感的作文。

3.加強同學(xué)們的課外閱讀

對于小學(xué)生而言，課外閱讀是增強知識積累的重要手段，老師應(yīng)該為同學(xué)們選擇合適的閱讀素材，使同學(xué)們可以在閱讀中積累自己所需的素材，并能夠在寫作的時候進行利用。老師在同學(xué)進行課外閱讀的時候要作出相關(guān)的引導(dǎo)，在同學(xué)們結(jié)束閱讀以后，老師還應(yīng)該提出一定的問題讓同學(xué)們將自己的觀點提出來，使老師可以掌握同學(xué)們閱讀的狀況，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

三、結(jié)論

綜上所述，老師應(yīng)該以現(xiàn)行素質(zhì)教育的思想為準(zhǔn)則，對同學(xué)們進行寫作的指導(dǎo)，同時根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的實際情況，對教學(xué)方法進行靈活的改革，利用對教學(xué)手段的不斷改善以及創(chuàng)新，使同學(xué)們的作文寫作能力得到提升。

參考文獻：

[1]靖靜. 如何通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生作文能力[J]. 中國校外教育，2016，（08）：127.

[2]王明霞. 小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的作文能力[J]. 學(xué)周刊，2013，（32）：23.

[3]付瑞敏. 淺析如何提高小學(xué)語文中作文的教學(xué)效果[J]. 學(xué)周刊，2013，（02）：164.