西部農村高中化學學案設計的策略與反思

侯巍+李學強

摘 要：化學學案設計教學法有著很多的優點，目前已被很多地方在中學化學教學所采用。但對于不同地區和學生，該方法也存在著不少的問題，尤其在西部的農村高中化學教學中已顯現出來，為了提高該教學方法的有效性，筆者在一線教學過程中設計出個符合西部農村高中學生的化學學案，運用了“精而簡策略”，“ 啟發性策略”，“學習指導性策略”等設計策略，并且反思發現建立起學科備課組；實行“一案多稿”制；關注并充分了解學生認知這三個方面是設計化學學案中可行的做法。

關鍵詞：西部農村高中 化學學案設計 策略 思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0054-01

“學案”是指根據教育教學理論指導，教師把教材中對應的新授知識，設計一系列層次遞進的問題，進行知識探索的自主學習方案。筆者結合實際教學在高中化學學案的設計上作出了一些新的探索和實踐，并且取得了較好的教學效果。

1 農村高中化學學案設計的背景

1.1 農村高中生源情況

由于城市擁有著更為優越的教育資源，城市高中也會在中考時從農村初中選拔一些成績突出的學生到本高中就讀，導致農村高中好的生源流失。而就讀于農村高中的學生很多是父母在外打工的留守青少年，父母對孩子的教育重視程度也不夠。這部分學生的學習積極性較差，學習目標不明確。特別是對化學這樣邏輯性很強的學科，學習主動性更差，甚至出現上課睡覺現象。……