深入生活 扎根生活

邱蘭

摘 要：語文要緊密的聯(lián)系生活，從學(xué)生的生活出發(fā)，這種聯(lián)系生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加輕松容易。語文教學(xué)要深入生活，扎根生活。從生活中進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)在語文教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)就是感知生活，學(xué)習(xí)課文中的重要思想，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容都是為了生活而服務(wù)的，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在一定程度上就是要讓它運(yùn)用到生活中，更好的生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文教學(xué) 生活教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0160-01

在小學(xué)階段，語文課程是主要的課程。學(xué)習(xí)語文不僅僅的學(xué)習(xí)生字，而是學(xué)習(xí)它的思想情感，體會(huì)文字的魅力，讓學(xué)生去真正的喜歡語文，真正的熱愛語文。與學(xué)生聯(lián)系最為密切的就是生活，要從生活中進(jìn)行教學(xué)。可以采取這樣的教學(xué)方式：“創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)環(huán)境；教學(xué)中滲透教育工作；課下的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活；語文教學(xué)中呈現(xiàn)生活特征。”

1 課后的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活

生活中處處有教學(xué)，教學(xué)中緊密聯(lián)系生活。在課后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也可以與生活相聯(lián)系，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，不能夠自覺獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，自控能力比較差，只有在別人的監(jiān)督或者自己感興趣的事情上才能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)。因此在課下的作業(yè)當(dāng)中要布置一些開放性的，與生活密切聯(lián)系的這樣的作業(yè)。這樣的作業(yè)比較的容易，不同程度的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，與生活聯(lián)系這樣的作業(yè)與生活密切的聯(lián)系，學(xué)生容易感知，容易理解。學(xué)生可以得到不同程度的發(fā)展，課外的活動(dòng)要盡量的生活化，體現(xiàn)生活實(shí)際。小學(xué)生比較的活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的事物。布置一些活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，為大多數(shù)的學(xué)生所喜歡。課后是學(xué)生活動(dòng)的世界，是學(xué)生自由自在的玩耍的時(shí)間，但是教師可以很好的利用這樣的時(shí)間，將一些教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生在生活中有學(xué)習(xí)。

2 語文教學(xué)中呈現(xiàn)生活特征

在課堂當(dāng)中教學(xué)要聯(lián)系生活，教學(xué)要融入生活。語文教學(xué)中要呈現(xiàn)生活的特征，語文也是一門藝術(shù)，藝術(shù)是來源于生活，有高于生活。教學(xué)的藝術(shù)就是將生活與教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，語文教學(xué)的最高境界就是把生活和語文知識(shí)融為一體，這樣的教學(xué)在課堂中有所體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，教師把知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，問學(xué)生在生活中做過小艇嗎？你們用一句話表達(dá)讀了這篇課文的感受，他和你們平時(shí)見到的小艇都有什么不同？想去威尼斯嗎？想做小艇嗎？聯(lián)系生活學(xué)生都是喜歡拍照的，假如你現(xiàn)在真的到了威尼斯，真的來到小艇，你最想拍什么地方，用自己想象的相機(jī)把你最想拍的告訴老師。讀這篇文章，與生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受到語文課堂不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)，感受到文章內(nèi)容與生活的關(guān)系，并用生活化的語言去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和感悟，讓學(xué)生感受到語文和生活息息相關(guān)，讓富有生活化的語文課堂更適應(yīng)于大多數(shù)學(xué)生。讓學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生展開想象的翅膀，去想象生活中這樣的小艇，這就是教學(xué)中與生活的聯(lián)系。這就是語文教學(xué)的魅力所在，語文教學(xué)中表現(xiàn)的生活。

3 創(chuàng)設(shè)富有生活化的教學(xué)情境

小學(xué)處于基礎(chǔ)教育階段，所有的學(xué)習(xí)都需要為以后的進(jìn)步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)生的心理素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展都不穩(wěn)定，需要教師在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)和幫助。語文作為一門工具性和人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，教師可以通過創(chuàng)設(shè)富有生活化的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感悟生活。例如，在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這篇課文時(shí)，由于教學(xué)對象是二年級學(xué)生，知識(shí)能力水平都不是很高，在理解這篇課文時(shí)會(huì)有一定的難度。小學(xué)生對較為抽象的東西是很難理解的，教師通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)富有生活化的教學(xué)情境，這就要求教師在平常工作中注意觀察生活，扎根生活，體會(huì)生活中所包含的語文魅力，教師通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)富有生活化的教學(xué)情境，用生活化的語言去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和感悟，讓學(xué)生感受到語文和生活息息相關(guān)，讓富有生活化的語文課堂更適應(yīng)于大多數(shù)學(xué)生。教師可通過一些圖片讓學(xué)生理解“淺水洼”和大海的區(qū)別，讓學(xué)生懂得淺水洼里的小魚的困境；教師還可以播放與海洋有關(guān)的音樂和朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受到文中所描繪的場景，在朗讀和音樂中感受小男孩和小魚的不同的心境，深入理解文章主旨。

4 在文本研讀中感悟生活

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容大都與生活相關(guān)，在硬性學(xué)習(xí)中感悟生活道理。一般而言，每一篇文章都有其所要表達(dá)的明顯的主旨，其主旨的表達(dá)需要學(xué)生通過不斷地對文章進(jìn)行研讀來理解。在低年級的語文教學(xué)中，由于學(xué)生的理解能力有限，更多的理解是不停的朗讀，有感情的朗讀，教師通過對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生可以在一遍遍的朗讀中感受文章所要表達(dá)的感想，而在不斷的研讀中可以感悟到其中涵蓋的生活道理。小學(xué)語文教學(xué)生活化在文本研讀的過程中會(huì)有很好的體現(xiàn)，好多人認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)就是把教材學(xué)好就可以了，其實(shí)不然；語文的學(xué)習(xí)很大程度上要對文本進(jìn)行一層一層的研讀，語文和生活的關(guān)系其實(shí)很多，我們可以從文本中研讀到的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系，用學(xué)生熟悉的事情和容易接受的語言來表現(xiàn)出來，學(xué)生就可以從文本中感受到生活中的語文，理解文本中所包含的生活道理，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的生活教育，讓生活化的語文課堂更加豐富多彩。

5 結(jié)語

小學(xué)語文生活化就是要在語文學(xué)習(xí)過程中深入生活，扎根生活，用生活中的事情和道理去理解語文，用語文中的語言去感悟生活。生活化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我們要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，探尋出更適合學(xué)生發(fā)展和實(shí)際情況的生活化語文課堂，讓小學(xué)語文更加豐富多彩。

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