淺談新課改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

劉冬梅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時有助于學(xué)生面對社會需要和提升理解數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，因此更應(yīng)注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-097-01

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，同時有助于學(xué)生面對社會需要和提升理解數(shù)學(xué)的能力。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更主要地是能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有抽象性的學(xué)科，為了優(yōu)化教學(xué)效果，實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學(xué)策略可以讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。再說，小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，因此更應(yīng)注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到學(xué)以致用的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵分析

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的基本理念，真正使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。具有“生活性”、“發(fā)展性”、“體驗性”和“開放性”四個基本特征。其根本意義在于讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，使學(xué)生的思維得到已有的經(jīng)驗支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)掌握的知識。小學(xué)生正處在思維比較活躍，對新事物充滿著好奇心的一個成長階段，老師只要緊密聯(lián)系小學(xué)生的日常生活開展教學(xué)，便可提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生實際解決問題的能力，使學(xué)生能在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然趨勢

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課標改革的必然趨勢。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育，是指數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)生學(xué)習(xí)的必然要求。教學(xué)生活化能提高學(xué)生對知識的理解和記憶，促使學(xué)生熟練的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)過程中各因素發(fā)展的必然選擇。新教材在編寫中特別注意學(xué)生的生活經(jīng)驗，逐漸加強對于課外實踐的重視程度，注重考察學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，把現(xiàn)實生活中的素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生提供了生動、活潑的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。因此注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，對于學(xué)生個人水平的提升意義重大。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾種方法

1、結(jié)合生活實際，導(dǎo)入新課教學(xué)。俗話說：“良好的開始是成功的一半。”好的課堂導(dǎo)入有利于營造良好的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，增添課堂的吸引力和趣味性，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。因此，課堂伊始，我常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心，吸引學(xué)生迅速進入新課的學(xué)習(xí)之中。如教學(xué)“比例尺”時，我這樣導(dǎo)入：最近老師要乘班車從新棠去欽州參加一個會議，班車的行駛速度是每小時70公里，需要幾小時到欽州？學(xué)生感到無法計算，因為不知道新棠到欽州的距離，于是我出示欽州地圖，告訴學(xué)生，我們可以根據(jù)地圖及其比例尺求出兩地之間的距離。什么叫比例尺？它有什么作用？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。像這樣，從生活應(yīng)用中的實例出發(fā)，把學(xué)生引入新課，進行嘗試，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，明確學(xué)習(xí)目的，激起學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。我國古代的《九章算術(shù)》中就出現(xiàn)了“雞兔同籠”等實際問題。現(xiàn)在，數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系越來越密切，應(yīng)用性越來越強。所以，在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如：教學(xué)“減法的一些簡便計算”時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：小王的媽媽去超市購物時看中了一件標價186元的毛衣，她身上有350元。她該怎么付錢呢？怎樣想付得更快？這里，我把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)問題，真正掌握數(shù)學(xué)知識。同時也讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間——“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3、運用動手操作，發(fā)展學(xué)生思維。動手操作是孩子獲得知識，發(fā)展能力的重要依據(jù)。對于動作、形象思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說，他們最深刻的體驗?zāi)^于自己親手實踐過的東西。在平時教學(xué)中要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和動手操作有機結(jié)合起來，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生思維能力不斷提升、創(chuàng)新意識逐漸增強，使所學(xué)知識更扎實，應(yīng)用知識更靈活。如在教學(xué)《梯形的面積公式》時，我引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自已的聰明才智，動手用割、補、拼的方法來推導(dǎo)梯形的面積公式。學(xué)生通過動手，大膽實踐，最終探索出多種方法來推導(dǎo)梯形的面積公式。整個推導(dǎo)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當了一次“小發(fā)明者”。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維空間被打開了，想象力被激活了，創(chuàng)造個性也得到發(fā)展。

4、運用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的，其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中。在學(xué)習(xí)了體積單位、容積以及如何進行測量計算之后，我讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量一個鞋盒子的長、寬、高計算所用的紙片和所占的體積等活動，以此加深學(xué)生對體積和面積的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法及計算明天的面積和體積。同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際操作的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

誠然，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)遠不止以上幾種。但是，在教學(xué)中，教師只要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)；讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活；使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)！

參考文獻

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