淺析初中數學興趣的培養

龔立秋

摘 要：興趣是激發學生主動學習的動力，是學習成功的秘訣，是求知欲望的基礎。初中生處在由小學向中學過渡的關鍵時期，培養他們的數學學習興趣至關重要。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。反之，若沒有興趣，學習將會成為沉重的負擔。因此，興趣的培養不容忽視。

關鍵詞：興趣；初中數學；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-157-01

興趣是最好的老師，在實際教學中激發廣大學生強烈的學習數學的興趣是新課程教學改革中的重要課程，興趣是初中數學教與學運作機制順利推進的基本保障。那么如何在數學教學中培養學生的興趣呢？經過我不斷的探索與實踐，我認為應當在以下幾方面加以注意。

一、巧妙導入，誘發興趣

“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，就要精心設計好新課程的導入環節。一開始就把學生注意力吸引住，讓學生的求知欲更加迫切。要想達到如此效果就要在巧字上下功夫。比如， 在應用一元一次方程解決實際問題這一節的教學導入時，設計一個生活中的實例：小明每天早上要在7：50之前趕到距離家1000米的學校。一天，小明以80米每分的速度出發，5分鐘后，爸爸發現他忘記帶語文書。爸爸立即以180米每分的速度去追小明，爸爸能在小明到校前追上他嗎？這既能讓學生感受到數學在實際生活的應用，還能讓學生帶著問題積極參與學習，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。

二、方式多樣，深化興趣

課堂教學過度關注于老師的教，而忽略學生的學，就會使學生失去學習興趣。因此，課堂教學應著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色的發展、可持續發展，使學生富有探究知識，不斷進取的精神，這就需要教師借助多種多樣的教學方式豐富課堂，培養學生的學習興趣。

1、多媒體教學，激發興趣

科學技術的發展，教學媒體的種類越來越多，為教師的教學提供了更多的有利條件。教師盡可能多地使用不同的教學媒體，豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意接近數學、更好地理解數學，激發學生的興趣，從而提高教學效率，優化課堂結構。

2、設計游戲，濃化興趣

玩是孩子的天性，根據學生的年齡特征，設置一些有趣的游戲，讓學生在參與游戲中，培養興趣。比如在有理數的混合運算的教學引入時，帶學生玩24點游戲，從一副撲克牌中去掉大小王，任意抽取4張，根據牌面上的數字進行混合運算，要求每張牌必須用一次且只能用一次，可以加括號，使運算結果為24或負24，其中紅色撲克牌代表負數，黑色撲克牌代表正數，J、Q、K分別代表11、12、13.讓學生體會數學的奇妙，又能激發探索其中規律的好奇心，從而有效濃化學生的學習興趣。

3、口訣記憶，提高興趣

對于一些重要的、常用的、易錯的知識點，可以借助一些通俗易懂的簡單口訣，方便記憶，并降低難度。如在有理數減法運算中用“二變”方便學生迅速準確的掌握計算方法。再如在證明一條線段等于兩條線段之和時用“截長補短”方便學生快速找到輔助線的引法。這樣的口訣有很多，口訣記憶有助于突破難點，提高學生的興趣。

4、在做中學，促進興趣

通過學生自主探索、合作交流、動手實踐獲得知識，能讓學生在參與中獲得成功，樹立自信。比如在圖形的初步認識中：立體圖形的展開圖。通過學生將正方體從不同角度展開，畫出圖形，展示給大家，在展示交流中引導觀察，能加深大家對展開圖的認識。這樣讓學生在做中學，慢慢感悟到興趣支撐他們去進一步探索數學現象。

5、探索規律 拓展興趣

數學中的規律探索是一個不容忽視的重要課題，應當引起足夠的重視。比如，用字母表示數這一節中，設計了找規律試題：搭一個正方形需要4根火柴棒，搭兩個正方形需要7根火柴棒，那么搭3個正方形需要幾根火柴棒？搭十個需要多少根火柴棒？這樣，教學中不僅讓學生積極參與發現存在的規律，更通過規律的變化應用，發展學生的思維，拓展學習的興趣。

三、適時評價，升華興趣

評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，提高學生的學習興趣。

1、利用好勝心理 ，點綴興趣

教師將相同類型的課后練習題一次布置給學生，看誰列得既快又對，教師作為平時成績給予打分，對答得快和對的學生進行鼓勵。平時，教師在教學中，特別注重師生間的感情交流，培養他們學習上的爭強好勝心決不挫傷他們的學習積極性。對待差生的作業，教師總是精心批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除其學習的障礙，使其保持對數學學習的信心，進而逐步產生對學習的興趣。讓優生和差生在數學上都有所進步，培養數學優生，成立數學競賽輔導小組，輔導數學差生，班級成立了幫差小組。

2、激勵效應，保持興趣

提高學生學習成績的關健，是如何通過激勵調動起學生的積極性，能力再強，但若不能進行有效的激勵，也難以取得良好的成績，在教學過程中，提問學生，學生回答，有進步要及時給予表揚和肯定，發現學生的"閃光點"，同時因學生的個體差異，提出不同的目標，激勵學生達到一個可以完成的目標，提高自己的數學成績。

總之，教學過程中，教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。教師在教學中應充分挖掘和展示數學的美，使學生在充滿樂趣的環境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣

參考文獻：

[1] 王明志，《數學教學中的興趣激發》，丹東師專學報

[2] 陳群安，《引起興趣 發展思維 培養能力——初中數學教學的一點體會》，中學數學，1983年04期

[3] 鮑東峰，《培養學習興趣，促進學生發展》，時代報告