基于網絡化時代下的少數民族傳統體育教學改革探討

姜瑩

摘 要：少數民族傳統體育在中華民族傳統文化中具有重要的歷史地位，是中華民族燦爛傳統文化的重要組成。為了保護傳統的少數民族體育文化，學校的體育教學應把傳統的少數民族體育與現代體育教學相合，運用網絡化的優勢，使得這些傳統的體育文化能隨著時代的發展繼續煥發魅力。本文通過對當代學校中少數民族體育教學進行探討，對存在的問題、不足進行分析，并對這些問題提出解決方案。

關鍵詞：少數民族體育 教學改革 網絡化

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0168-02

少數民族傳統體育文化隨著國家的發展，民族間的不斷融合，而衍生出的獨特少數民族體育文化。少數民族傳統體育文化在我國傳統文化中占有重要的歷史地位，對我國現代體育文化事業具有深遠影響。為了保護我國優秀的少數民族體育文化，國家把少數民族體育結合到現代體育教學中，并通過網絡的影響，使更多人從小接觸少數民族體育，了解少數民族體育，進而保護少數民族傳統體育文化。對傳統文化的保護是作為中華兒女的重要責任和使命，例如，每年都會舉辦的少數民族體育運動會，體現出國家對保護少數民族傳統體育的決心。但是由于地區間發展存在著不平衡，在非少數民族地區，少數民族體育的發展也存在著各種問題，少數民族體育教學存在著師資力量不足、教學模式單一、對少數民族體育認識不深、缺少少數民族體育運動的有關器材等，需要對這些問題提出具體的解決方案，運用網絡化的發展為少數民族傳統體育的提供渠道[1]。

1 少數民族傳統體育目前存在的問題

1.1 師資力量存在不足

師資力量不足是制約少數民族體育發展壯大的一重要因素。少數民族傳統體育具有鮮明的民族特色、地域特色，少數民族傳統體育的發展需要國家的重視外，還需要加強對教師力量的培養，這就要求教師擁有對少數民族文化的了解，以及對少數民族傳統體育運動技能的掌握。對少數民族傳統體育的教學不在是單方面的進行技能教學，而是文、體的相互結合，這對教師來說，要求提高了，師資力量跟不上，限制了地區間少數民族傳統體育的發展，影響了少數民族傳統體育教學的進程。

1.2 教學模式單一

為了適應應試教育的發展，目前的體育教學采用的單一的體育授課模式，學生接受的是相同的體育競技技術教育，而忽視了學生個體間的差異化發展，學生的興趣得不到激發，特長得不到發展，使得很多學生對發展體育愛好望而卻步，不論是對體育的教學內容和教學方式都不敢興趣。所以在現在的少數民族傳統體育教學上，學生的參與程度下降，積極性低，少數民族傳統體育的體育精神得不到發揚[2]。

1.3 對少數民族體育認識不深

少數民族傳統體育在高效教育中，沒有形成深遠影響。在目前的高校體育課程的設立以及授課內容多以西方體育項目為主，這些西方體育項目影響少數民族傳統體育的開展。再加上，少數民族傳統體育在高校的重視程度不高，這就導致了高校學生對于少數民族傳統體育認識不深，特別是在中部以及沿海等少數民族聚集少的地區，少數民族傳統體育沒有得到相應的發展。

1.4 缺少少數民族體育運動的有關器材

體育運動的開展需要依賴相應的體育運動器材，體育運動器材是體育教學完成的保證。因此，面對眾多的少數民族傳統體育項目，加上少數民族傳統體育的體育運動形式多種多樣，運動器材有著鮮明的民族地域特色，相應的體育運動器材達不到需求，相關的體育項目得不到開展，少數民族傳統體育教學上存在著困難，特別是在非少數民族聚集地區，需要增加對少數民族傳統體育器材的數量。

2 少數民族傳統體育教學改革現狀

2.1 培養少數民族傳統體育的教材人才

少數民族傳統體育教學人才的培養力度，在少數民族聚集地區的學校在體育教學上增設傳統體育教學課程，讓更多學生接到少數民族傳統體育項目，掌握更多的傳統體育技能，加大日后投身于民族傳統體育教學中去的可能。

在對少數民族教師的培養上還應該加大對于教師隊伍的培訓力度，學校等教育單位應該增加對相關體育教師的培訓派遣力度，積極參與培訓項目。在日益增加的培新項目中，面對培訓教師隊伍存在的差異時，需要少數民族培新教師根據這些差異進行教學上的整合，使得在傳統體育的教學內容上更加專業化、規格化。在教學內容之上也應該對傳統內容進行創新，結合現代教學的優點，使培訓效果大大提升。

2.2 多方合作解決體育器材問題

在解決短缺的體育器材著個問題時，學校可以與體育器材商進行合作，多家學校可以相互聯合，增加對體育器材商的合作籌碼，減輕器材購入成本。在叫叫落后地區的學校也可以根據條件，發揮自身創意與動手能力，自作祥光的傳統體育器材。

通過學校與老師在各個方面的努力下，少數民族傳統體育教學在目前得到了改進，學校對于少數民族體育教學也得到了進步和發展，存在的問題也得到了進一步的解決。但是也由于少數民族體育在教學上存在著復雜性，遺留的許多問題也為少數民族體育教學提出了挑戰。

3 基于網絡化下少數民族傳統體育教學改革措施

3.1 建設少數民族傳統體育教學師生互助的網絡平臺

為使用網絡時代發展的需要，在少數民族傳統體育教學上也要學會運用網絡的力量，運用網絡是影響力。創建師生合作互助的網絡平臺，發布少數民族傳統體育的相關信息或視頻，當遇到難題時可以通過網絡平臺，師生間相互交流，解答疑難，這不僅可以交增進師生的情誼，還可以提升師生對于少數民族傳統體育的了解。除此之外，在這個網絡互助平臺上還可以邀請熟知以及愛好少數民族傳統體育文化的相關人士，在線上解決重難點。與相關人士進行合作，不僅可以進行話題上的討論，還可以拓展關于少數民族傳統體育文化的知識。

3.2 進行少數民族傳統體育教學遠程教學

少數民族傳統體育的發展需要借鑒網絡帶來的便利性。為了方便師生能更好的接觸少數民族傳統體育，可以利用網絡教學的形式進行網絡授課，使師生能不拘于時間和地點實時了解到少數民族傳統體育文化信息以及課程。網絡化教學克服了地域的限制，使地區與地區間，人與人間能突破交流的障礙，把少數民族傳統體育教學與網絡相結合，實現資源共享。

在互聯網的作用之下，也方便進行遠程教育，少數民族傳統體育教學能夠更好的進行展開。在日后的的少數民族傳統教學中，將少數民族地區優秀的傳統體育教學資源進行歸納整合，并將這些優秀的資源通過網絡進行共享，或以網絡授課的形式進行傳播，這樣就能將優秀的教學資源運用網絡向外界傳遞。對于在少數民族傳統體育遠程教育教學方面存在著問題的學校，可以對這學校進行扶持幫助，對教學方式進行改革，與互聯網相結合，是在網絡化背景下，對與少數民族傳統體育運用的最好方式[3]。

3.3 運用多媒體技術進行教學

現如今的教學模式不在拘泥于口頭授課的方式，隨著多媒體技術在教學上的應用，它具有一定的優勢。在進行多媒體教學時，教師會在課上通過多媒體設備播放相關的是視頻資料，引導學生，激發學生對于授課內容的興趣，加深對課程的了解，以便獲得更多的課程知識。通過多媒體的授課方式，可以讓學生花費較少的時間，接受更為深入的學習內容。少數民族傳統體育區別于現代西方競技體育，少數民族傳統體育需要身體接受負荷，需要在叫寬廣的室外進行，而且由于少數民族傳統體育具有的特殊性，需要教師根據活動場地、體育器材、教授內容等各方面的原因，對課程教學進行改革[4]。在對少數民族傳統體育教學進行改革的過程中可以運用多媒體進行少數民族傳統體育理論課。運用多媒體技術的優勢，在課堂上對學生展示少數民族傳統體育的視頻、圖片，再加上教師對于視頻內容以及圖片的講解，能使學生在課堂上加深對少數民族傳統體育項目的印象。教師也可以利用多媒體技術，自作關于少數民族傳統體育的虛擬教學視頻，幫助學生開闊視野。對多媒體技術的運用是對少數民族傳統體育教學改革的新應用，使得學生對少數民族傳統體育進一步了解的同時，彌補了在課程教學上的缺陷。

4 結語

在全面推行文化教育與素質教育共同發展的今天，少數民族傳統體育中蘊含的傳統民族文化，富含的文化功能，值得在教學中進行推廣，所以在今天的教學改革上逐漸被重視，是所有教師以及學生所需要學習的目標。但是少數民族傳統體育教學上存在著各種問題，需要正視少數民族傳統體育存在的特殊性。伴隨著網絡的快速發展，網絡資源更新速度不斷在刷新的同時，少數民族傳統體育教學在也應該充分利用網絡優勢，對少數民族傳統體育教學進行多方面的改革以及創新，這樣有利于少數民族傳統體育教學在網絡化時代下的推廣以及普及。

參考文獻

[1] 徐泉森.基于網絡化的少數民族傳統體育教學改革研究[J].課題成果，2014（2）：15-34.

[2] 賈瑞光.對目前網絡化背景下的少數民族傳統體育教學改革分析[J].讀與寫雜志，2017（1）：20.

[3] 宋春虹，盧翠蓮.基于網絡時代的少數民族傳統體育推廣探討[J].湖北函授大學學報，2016，29（11）：76-77.

[4] 彭力，劉忠華.網絡化時代背景下少數民族傳統體育發展研究[J].搏擊：體育論壇，2014，6（3）：89-92.