淺談健康管理中心護理健康教育的實施效果

高一琿　王麗　趙妮

[摘要]目的：分析健康管理中心護理健康教育的實施效果。方法：本文將本健康管理中心于2016年5月至2017年3月收治的98例健康體檢者為研究對象。隨機均勻將其分成對照組和觀察組兩個組別。分別給予常規護理、健康教育，觀察健康體檢者的體檢時間、受檢滿意度以及健康知識掌握狀況評分。結果：觀察組體檢者的體檢時間短于對照組體檢者（P<0.05）；觀察組體檢者的受檢滿意度、健康知識掌握狀況評分均高于對照組體檢者（P<0.05）。結論：健康教育用于健康管理中心體檢者的護理，可有效縮短體檢時間，提高體檢效率、受檢滿意度，改善體檢者的健康知識掌握狀況。

[關鍵詞]健康管理中心；健康教育；受檢滿意度

隨著人們健康意識的不斷提升，主動到健康管理中心接受體檢的體檢者數量越來越多。通過體檢結果可以看出，部分體檢者在生活習慣、健康知識掌握程度等方面仍然存在一定問題。本文將健康教育用于體檢者的護理，取得良好效果，現將98例健康體檢者的護理流程分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本文將本健康管理中心于2016年5月至2017年3月收治的98例健康體檢者為研究對象。隨機均勻將其分成對照組（49例）和觀察組（49例）兩個組別。對照組男性27例，女性22例；年齡20～66歲，平均年齡（41.3±7.9）歲；體質量48～79kg，平均體質量（62.7±7.3）kg。觀察組男性25例，女性24例；年齡24～68歲，平均年齡（42.5±8.5）歲；體質量46～82kg，平均體質量（64.7±8.3）kg。兩組健康體檢者一般資料比較，差異均無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

給予對照組健康體檢者常規護理，給予觀察組健康教育，具體方法如下所示。

1.2.1護理人員方面 1）構建專業健康教育護理小組。選擇護齡長、能力突出的護理人員作為組長，另選5名能力優秀的護理人員作為小組成員。專業健康護理小組通過健康管理中心日常體檢經驗、健康體檢者的實際需求、相關資料，制定培訓方案，展開有針對性的全面培訓。借助培訓考核不斷提高護理人員的健康教育水平和問題解決能力。2）體檢模擬。設定不同的體檢場景，對護理人員的健康教育及其他相關護理操作技能進行評估分析。當體檢中出現不規范行為時，專業健康教育護理小組成員需及時指出。考核完成后，由組長統一總結，以提升護理人員的護理能力。

1.2.2健康體檢者方面 1）建立健康檔案。通過多種方式獲得健康體檢者的基本資料，將其總結成健康檔案及健康教育方案。2）嚴格根據健康教育方案為健康體檢者提供健康教育。除發放健康教育手冊以便體檢者查閱、回顧相關知識外，還可通過健康知識講座、一對一健康知識宣傳等多種方式，提高體檢者對健康知識的掌握程度。結合體檢者的健康檔案制定運動鍛煉計劃，以改善體檢者的機體健康狀態。3）心理護理。對于心理狀態不佳的體檢者，應在取得其信任后，及時發現并解決體檢者的擔憂和顧慮等心理問題，提高其配合度。

1.3觀察指標

觀察健康體檢者的體檢時間和受檢滿意度。

觀察健康體檢者的健康知識掌握狀況評分。

1.4評價方法

采用自制健康知識調查問卷對護理后健康體檢者的健康知識掌握狀況進行評價。該量表由健康生活習慣、心理衛生、生活衛生、老年保健、常見病預防5個評價維度構成。所有評價條目均采用4級計分。總分60分。健康知識掌握狀況的評價標準為：差：<15分；一般：15～39分；良好：40～54分；優秀：55～60分。健康體檢者掌握健康知識的優異率計算方法：優異率=優秀率+良好率。

1.5統計學方法

本文選用SPSS 19.0軟件對98例健康體檢者的數據進行統計。兩組健康體檢者體檢時間、健康知識掌握評分數據間的對比分析采用t檢驗；受檢滿意度數據、優異率數據間的對比分析選用x²檢驗完成；當P<0.05時，可認為兩組健康體檢者間的差異有統計學意義。

2結果

2.1健康體檢者的體檢時間和受檢滿意度

對照組體檢者的體檢時間（65.4±4.8）min顯著長于觀察組體檢者的體檢時間（48.9±3.7）min；觀察組受檢滿意度97.96%，顯著高于對照組受檢滿意度85.71%，兩組體檢者間的體檢時間差異、受檢滿意度差異有統計學意義（P<0.05）。結果見表1。

2.2健康體檢者的健康知識掌握狀況評分

觀察組體檢者的健康知識掌握狀況評分（56.63±2.58）分、優異率95.92%，均高于對照組體檢者的健康知識掌握狀況評分（42.35±7.87）分、優異率61.22%。二者間的差異有統計學意義（P<0.05）。結果見表2。

3討論

健康管理中心承擔著為體檢者提供高質量、綜合性體檢服務的職責。隨著人們健康意識的不斷更新，健康管理中心收治的體檢者數量也發生了明顯變化。這種變化對健康管理中心的體檢效率、護理人員的專業水平提出了較高的要求。

常規護理用于健康管理中心體檢者的護理，效果欠佳。本文將健康教育用于體檢者的護理中，結果表明：健康教育組體檢者的體檢時間、受檢滿意度、健康知識掌握狀況，均優于常規護理組，兩組間的差異有統計學意義（P<0.05），值得推廣應用。

綜上所述，為了向體檢者提供更加優質的護理服務，健康管理中心可采用健康教育護理模式替代常規護理模式，以有效優化體檢效率，提升體檢者的受檢滿意度和健康知識掌握水平，使得體檢者合理預防各種常見病的發生，提高其機體健康水平。