讓舞蹈走進初中課堂

梅雪

[摘要]中學音樂課堂中融入舞蹈教學，通過身體形態的學習可以有效的培養學生高雅的氣質和審美能力。它是一門以科學的理論為指導，對生長發育期的學生的形體和姿態進行完美訓練的學科。舞蹈發展到今天，她的生命力不但體現在情感和情緒的表達方式中，而且它符合人體的節奏感要求。既可以美化學生的形體氣質，豐富學生的審美要求，又可以增進學生集體合作意識。

[關鍵詞]舞蹈教學；音樂教學；興趣；藝術感受

21世紀是人才倍出的時代，新的時代對于初中學生素質教育提出了更高的要求。適應時代發展，要求我們必須創新人才的培養目標，優化學生素質的培養，讓藝術融入到日常生活中。為此，我們要從教學模式上改革，強化綜合能力訓練 ，在現代音樂教學的指引中，研究音樂教育與舞蹈教育的共同點的同時，讓舞蹈走入初中課堂。

一、初中生舞蹈課程在音樂課堂上的重要意義

在中學音樂課堂中融入舞蹈教學，可以讓學生通過音樂課有效培養學生高雅的氣質和審美能力。它是一門以科學的理論為指導，對生長發育期的學生的形體和姿態進行完美訓練的學科。從中可以矯正學生不良的身體姿態和體態，這是讓舞蹈課走進初中課堂的最終目標。

在初中階段，藝術教育已經成為素質教育的重要組成部分，而音樂和舞蹈教育的整合，又是當前藝術教育中不可或缺的一部分。我們的課堂上，如果舞蹈教學只依靠課堂教學的理論、技能方面的訓練和舞蹈基本功的練習、演出等活動是遠遠不夠的。我們必須在教學中結合初中生的實際情況、自身能力、特點和學校的學習環境，將舞蹈教育作為音樂教育的一個延伸走入課堂。舞蹈教學是素質教育中的一個重要組成部分，它同其它各類藝術學科，如音樂課、美術課、欣賞課、表演等有效地綜合在一起，所以一個學校如果重視學生的藝術修養，就必須將舞蹈這門嶄新的課程融入到音樂課堂中，全面培養學生的感知能力、聆聽能力、身體協調能力、情感表達能力和體驗生活的能力。在舞蹈教育中，個體能力也是控制肢體完成律動動作的能力，即身體運動能力，這也是基礎教育的一部分，對舞蹈所產生的多元智能的發展有著積極的作用，舞蹈能力對于學生學習其他學科的知識有非常好的的促進作用。因此，舞蹈教育本身就具有推動中學生素質全面提高的諸多潛在優勢，它不但是中學生的一種娛樂活動，也是實施素質教育的一種良好手段。例如，我在每節課都會抽出5—10分鐘的時間來做一些舞蹈基本功的形體練習，或是根據音樂教材中的歌曲來編排一些簡單的舞蹈動作，讓學生在課堂上根據歌曲來表演舞蹈。同時讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡舞蹈的同學來跳舞，把學生學習的主動權交給學生。

二、舞蹈進課堂需要教師培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是我們學習任何活動的強有力的動力，同時在各種活動領域中都具有極其重要的意義。只要學生對舞蹈有了興趣，就能夠充分調動他們的積極性，使學生更加喜歡上音樂課。通常教育往往帶有強制性和約束性，而審美教育中的音樂教育則是以具體的形象感染為特長，對學生身心健康無疑是一劑良方。因此，在初中階段開設舞蹈課，完善舞蹈教學體系具有重要的意義。教學改革經驗告訴我們：要使初中音樂課堂上得生動活潑，就必須使課堂教學的每一個過程充滿趣味。只有巧妙的創設課堂教學環境，科學而又合理的組織好課堂上的每一個趣味教學環節，就可以調動學生的學習動力，從而引導學生自主的去感受音樂帶給我們的靈感，自己去發現知識、獲取知識、同時給學生留下充分思考的空間，使音樂課堂教學的整個過程都充滿無限趣味。所以，舞蹈課教學常常收到比正常音樂課教學更高的教學效果，這樣的課堂可以長久的深入學生心靈。我國現行的教育制度從小學到中學都以形體訓練為主，舞蹈律動為輔，單獨的舞蹈課，還需要進一步科學系統地進行研究，提升舞蹈教學研究理論。

教師在課堂上所起到的只是主導作用，課堂上學生們的交流和展示的內容比較豐富。可以利用音樂的感召力及對舞蹈知識的逐步掌握，使學生對自我能力得到充分肯定及對形象藝術充分表達，從而激發情感上的表現欲望。教師要創造各種各樣為學生喜聞樂見、 豐富有趣的接觸教學內容的方式，使學生積極主動地參與教學活動，調動學生的積極性，從而激發學生的學習興趣和動機。例如，我在給初一學生上音樂課時，由于很多男同學不太喜歡上音樂課，對于舞蹈更是沒有多大的興趣。我根據男同學的心理特點，從他們感興趣的地方入手，如男生特別喜歡的摔跤、騎馬、跨越等動作，我決定從蒙古舞開始教起。首先讓學生了解蒙古大草原的景色和動聽的音樂，再和他們聊蒙古勇士的故事，然后導入蒙古草原的舞蹈動作。通過教學讓學生知道，男子舞蹈和女子舞蹈是不同的。男生的舞蹈要表現陽剛帥氣的一面，而女生的舞蹈則具有兩面性，可以更好地襯托出舞蹈的內在美。這樣，男同學不但喜歡上了音樂課，愛上了舞蹈，又可以在活動時積極踴躍的參加。

三、合理有效的把舞蹈課融入到音樂課中

舞蹈課與音樂課，這兩門最古老的藝術課程，從產生之初就是密不可分的，二者互相促進，超越了簡單的合作關系，音樂已經成為舞蹈的基本組成部分。舞蹈教育的主要目的是對學生進行全面素質的培養。音樂教育不但要面向全體學生，更應該把舞蹈教學的全過程，作為實現學生全面素質教育提升的重要手段和環節。因此，在初中舞蹈教學中，我們的課堂無論是從藝術選材、藝術構思、藝術表演方式、樂曲的選擇、到舞蹈動作編排、還是在舞蹈的學、練、表演過程中，我們都要注意教育的目的和學習的任務。只有這樣，才能使初中舞蹈教學走向正確的方向。同時學生的素質全面提高，舞蹈教育才能一步一步走上正軌。

音樂與舞蹈這兩種藝術形式的結合，能夠最直接、最強烈、最細膩地表現每個人的內心情感，提升人的心靈。音樂不是舞蹈的全部，但舞蹈卻離不開音樂。在素質教育改革的需求下，我們學校越來越注重藝術教育，對初中音樂教學也提出了新的要求，在初中音樂課堂中適當的融入舞蹈教學便是一種新的教學方式和方法。

總之，隨著時代的進步與發展，教師為學生打開了一扇學習之門，讓他們在愉悅的氛圍中學習舞蹈、感受音樂、快樂的享受每一節舞蹈課，教師為學生搭建起了夢想的舞臺，給學生帶來更多的美。舞蹈藝術具有鮮明的審美感知性，一位教育家曾經說過：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力。”我們必須意識到舞蹈作為一門藝術學科能夠真正和諧地將身體、情感、靈魂以及聽覺藝術融合在一起。綜上所述，在越來越注重素質教育的今天，音樂教師更應該關注促進學生身心運動能力的發展。只有這樣才能使學生更積極、更愉快的茁壯成長。

參考文獻：

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[2]王菲.淺談舞蹈表演的情感世界[J].大舞臺，2009，（03）.

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（責任編輯 陳始雨）