bbw平臺下教育教學運行調研報告

張虎

摘 要：此次調研的對象為實施bbw平臺人才培養模式的教育教學運行載體——中德職業技術培訓中心。調研采用了實地訪談、問卷調查和電話調查等方式，調查內容主要包括企業機電人才現狀分析，培訓中心的課程設置、培養模式、畢業學員就業情況及培訓中心存在的問題及建議，希望能夠為培訓中心的健康發展提供信息支持。

關鍵詞：中德合作 教育教學 調研報告

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0072-01

近兩年的時間里，蘇州中德職業技術培訓中心發展穩健，為了加強培訓中心應用型人才的培養，有必要對以下問題開展社會調研：

（1）企業對機電技術畢業生提供的崗位情況？

（2）目前，培訓中心的教育教學運行現狀如何？

（3）培訓中心存在的問題？如何深化培訓中心教學改革？

1 機電類企業人才現狀分析

蘇州地處長三角地區，區域制造業先進，對高技術人才需求旺盛。根據調研企業對機電專業畢業生所開放的崗位名稱及分布情況，確定培訓中心機電專業學員適應的職業崗位主要有三方面：一是從事機電設備操作及維護；二是從事維修電工；三是從事機電產品營銷及企業管理工作。

2 培訓中心教學的基本情況及學生就業分析

培訓中心課程以完整、獨立的項目為教學內容，以行動導向為教學方法，側重培養學生方法能力、專業技能和社會能力等綜合實力。

機電專業以生產自動化流水生產線為項目內容，集簡單機械加工、電氣模塊裝調、軟件編程為一體綜合化教學，通過項目實施掌握機電控制系統的安裝、編程、檢測和調試方法。企業反饋表明，畢業學員能很快適應公司環境，動手能力強，較之前幾批同校畢業生整體有顯著提高。

3 培訓中心存在的問題及對策

德方培訓師認為需要增加培訓時間來培養一批中國學生，希望將來在中國能夠進一步增強校企合作，為學生們塑造更有保障的職業前景。調研組同樣認為項目有必要增加學生的培訓時間，項目要加強校企合作。但同時項目需要：（1）增加學生理論基礎知識的培訓，鞏固所學理論知識。（2）在德國職教模式本土化的過程中，可以融合我國哲學思想中的比較學習。就實際而言，比較學習并不是只用在學生之間，學生對不同的項目可以通過比較來觸類旁通，從而鍛煉學生分析解決問題的能力。

4 結語

本課題組成員在掌握了大量一手材料的基礎上撰寫該調研報告，希望能夠為培訓中心的健康發展提供信息支持。

參考文獻：

[1] 陶華山. 政校企共育技術技能人才新機制[J].江蘇教育，2015（9）：9-11.

[2] 華中科技大學國家數控系統工程技術研究中心.關于數控人才需求與數控職業教育教學改革的調研報告[J].中國職業技術教育，2004（17）：18-21.