多媒體課件在小學語文教學中的運用

摘 要：多媒體技術手段運用對于小學語文課程改革的幫助是顯而易見的。通過長期的教學研究表明，多媒體技術與語文教學內容的充分融合能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更好的進行情景教學。但是，若采取的措施不得當，則會造成負面影響，使得學習效果大打折扣。因此，本文主要針對多媒體課件在小學語文教學中的運用進行相關的分析和研究，并提出相關的建議，促進教學工作的改進。

關鍵詞：多媒體課件 積極性 情境教學 主觀能動性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0177-01

伴隨著時代的發展，多媒體教學內容有了很大的變化，多媒體課件作為現代教學內容的一部分，所占的比重越來越大。同時，多媒體的使用不僅可以減輕教師的負擔，而且可以幫助教師思考如何將多媒體和教學進行有效的銜接，實現最終的教學目標。但是，我們也應該注意到多媒體教學過程中還存在著許多的問題，需要教學工作者進行深入的思考和改正，才能真正讓多媒體課件在小學語文教學中發揮應有的作用和價值。

1 多媒體課件的概念和優勢

多媒體課件在現代教學中扮演重要的角色。具體的來說，多媒體課件的概念是根據大綱的教學任務，通過運用多媒體技術將課堂中所要講解的知識轉化為圖形、聲音、動畫等不同形式，讓學生掌握相關的知識點為核心的一種教學工具。

多媒體課件有著許多顯而易見的優勢：其一，多媒體課件通過技術的運用，將原本枯燥無味的課本知識轉化為有視覺感知力的動態化展示模式，可以將學生難以理解的層次關系動態演示，更可以演示復雜事物的變化過程；其二，建立學生與教師之間產生良好的交互關系，不僅可以讓學生更好的掌握知識，而且外加教師運用良好的教學策略，將會指導學生更好的學習、實現個性化、差異化的教學；更好的分享教學資源，由于多媒體課件本身可以通過互聯網進行知識的傳播，所以可以幫助教師之間進行更好的交流和合作，互相之間分享自己的教學心得，將自己對于與語文的感受相互借鑒，共同進步，制作出更加優秀的多媒體課件，提高整體的語文教學水平，促進教育水平的提高[1]。

2 多媒體課件在語文教學中存在的問題

2.1 教學中過度依賴多媒體課件

多媒體課件的過分使用正是由于其功能的強大，對于教學所起到的幫助作用。雖然提高了教學效率，但是使得許多教師在語文教學中產生了依賴心理，過于強調使用多媒體課件，不顧及實際的教學工作，不能靈活的使用多媒體，導致課堂的學生反應積極性明顯削減。

2.2 課件的制作缺乏新穎性

由于互聯網技術的不斷提高，對于大多數的教師來說上網已經變成了一件十分容易的事情，網絡知識容易共享，許多現成的優秀課件在網絡上可以被教師所下載。所以，許多教師就會盲目的進行使用，不加自己的思考，直接照搬已有的相關教學素材，沒有考慮學生的實際情況而濫用課件，影響了課堂效率。與此同時，教師在制作多媒體課件時一味看重教學演示，而忽視實際的教學內容，使得內容十分生硬，難以吸引學生的興趣。

2.3 教學觀念的落后

由于長期的傳統教學思維的影響，使得教師的多媒體課件制作觀念落后于現代的教學思維。教師在課件的制作過程中只是追求外在的美感，甚至出現過于追求視覺上的感觀體驗，盲目的堆積語文內容，將注意力放在一些不重要的地方，造成了課堂質量的下降。

3 多媒體課件在語文教學中的應用措施

3.1 樹立新的教學理念

巧用多媒體教學，應該將語文知識以畫面的形式擺放在學生面前，緊密的聯系學生的生活場景，將語文知識以具體化的形式幫助學生更好的掌握。而合理運用多媒體課件就可以加強小學生對于語文知識的理解，提高他們的學習興趣。教師應該不斷學習相關的教學大綱，強化對于多媒體課件的理解，對不斷變化的教學思維有一定的了解[2]。

3.2 運用更多的教學方法

巧用多媒體教學，主要還是取決于教師的教學方法。對于教師來說，應該不斷更新自己的教學思路，學習優秀的教學方法，順應時代的發展。將多媒體課件這一模式更加靈活的使用。比如在教《海底世界》課文時，教師可以向學生展示海底世界相關的視頻，讓學生直觀的看到相關的真實活動，配合以教師言語的講解，讓學生能夠進入這一場景中，可以明顯的調動學生的主觀能動性，提高對于內容的理解和掌握。

3.3 突出教學的重、難點

小學階段，學生的認知水平還不是很高，對于事物的理解還比較困難。所以，對于教師來說，就應該通過多媒體課件來讓學生更好的掌握相關的重難點[3]。此外，寫作能力也是小學階段的學生必須掌握的一項技能，教師可以充分利用多媒體課件教學，調動學生的寫作積極性。比如，將學生喜歡的一些事物通過相關的圖片或者視頻演示來尋找感興趣的話題，讓學生知道寫作就是將自己的感悟和理解通過言語來表達，讓學生有一種想寫的動力。

4 結語

隨著信息技術的迅猛發展和科技進步，在小學語文教學中，多媒體課件的使用是一項值得深入研究的任務。多媒體課件能夠有效調動學生學習積極性，只有合理的使用，結合具體的實際情況，才能發揮出最大的效果，推動小學語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1] 張秀巧.在小學語文教學中運用多媒體應注意的問題[J].學周刊.2013，8：162-163.

[2] 萬順才.淺談多媒體課件在小學語文教學中的運用[J].科技風.2012，12：80.

[3] 劉廣銀.談多媒體課件在小學語文教學的運用[J].成功（教育），2013，（18）：63.

作者簡介：沈海寧（1973-），女，漢族，畢業于鹽城師院小學教育專業，一直從事小學語文教學工作，教育教學成績優秀，獲濱海縣新長征突擊手稱號，潛心育人，優化教法，勇于教改，發表多篇教學論文。