淺談微課與小學語文教學的有效整合

劉學

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體教學逐漸走進小學語文課堂；微課集圖片、文字、聲音于一體，如能合理應用于小學語文多媒體教學中，能有效提高教學效率。本文通過對微課視頻特征分析，認為微課視頻具有通過網絡傳播、時間較短、主題鮮明等特點；進而分析微課與小學語文教學的有效整合的優勢，認為微課能激發學生學習興趣、豐富小學語文課堂教學；最后討論了微課與小學語文教學的有效整合策略，希望對小學語文教學有一定借鑒意義。

關鍵詞：微課；小學語文；整合；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0249-02

一、微課視頻特征分析

1.通過網絡傳播。微課是指集文字、聲音、圖像為一體的對知識點進行講解的簡短視頻，可以通過互聯網傳播。學習者可以通過電腦或者手機，在互聯網相關平臺在線觀看微課或者下載微課。因此，教師可以通過互聯網搜索微課作為教學參考，也可以通過互聯網將優質微課推薦給學生或學生家長。隨著移動設備的普及與互聯網的升級，微課的傳播越來越方便。

2.微課時間較短。微課是指時長一般在10分鐘以內的簡短教學視頻，以6分鐘左右為宜。由于微課視頻時間較短，其內容主要針對教學中的某個知識點，因而適合用于時間有限的小學語文課堂中深化學生對某個知識點的理解。微課視頻所用的時間較短，符合信息碎片化為特征的時代里人們的學習規律，也符合小學生認知特點，因而能達到較為理想的教學效果。

3.微課主題鮮明。微課的內容一般圍繞某個知識點展開，對該知識點進行針對性講解，一般針對重難點知識、實驗操作、典型例題等。這就決定了微課的主題較為鮮明，講解較為詳細。因此，微課適合應用于小學語文教學中進行重點難點知識的突破；也適合對某個知識點不解的學生課下觀看，進而理解該知識點。

二、微課與小學語文教學的有效整合的優勢分析

微課的特征決定了微課適合應用于小學語文教學之中。微課與小學語文教學的有效整合，是多媒體教學的突破；那么，其整合具有哪些優勢呢？

1.激發學生學習興趣。小學語文知識多為概念性或者事實性知識，強調對學生語文素養的培養與語文觀念的塑造，為學生今后語文能力的發展奠基。而小學生對語文學習的重要性理解尚淺，對語文課堂的有意注意品質低。這就要求小學語文教育充分考慮小學生年齡所決定的學習特點，注重與小學生興趣的合理銜接，提高小學生對語文課堂的無意注意品質。這就要求小學語文老師采用有趣的教學策略，將學生的興趣吸引到小學語文課堂，用興趣引導學生學習語文知識的熱情，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍里完成對語文的學習。

微課集圖文聲于一體，能如動畫片般有效吸引學生注意力，激發學生語文學習興趣。微課的引入，能將學生對視頻的注意力轉移到語文知識點上。微課與小學語文教學中的有效整合，能讓語文學習成為一種快樂，讓語文學習符合學生興趣。

2.豐富語文課堂教學。小學語文課本所包含的知識有限，單一的教材知識講解較難吸引小學生的注意力；而語文是學生綜合素質的反映。因此，小學語文教學不能局限于單一課本字詞句段的講解，應該具有較為豐富的教學內容與教學形式。只有這樣，才能豐富小學語文課堂，提升學生的綜合素養。這就要求小學語文老師在教學過程中對語文課本知識進行一定的拓展，拓寬學生的語文知識面；采用更為豐富的教學形式，豐富小學語文教學內容。

微課視頻內容雖圍繞單一知識點展開，但由于視頻種類較多，且視頻集具有感染力的聲音、豐富多彩的畫面、必要的文字說明為一體，因而具有豐富多樣的特點。微課的引入，能讓小學語文課堂具有微課的豐富性。微課與小學語文教學的有效整合，有利于豐富小學語文課堂教學內容與教學形式，擴展學生語文認知。

三、微課與小學語文教學的有效整合策略

1.微課與小學語文新課導入的有效整合。小學語文新課的導入環節為課堂接下來的講解奠定了感情基調。良好的新課導入設計不僅能激發學生對新課的學習興趣，還能為文章情感走勢做鋪墊。微課與小學語文新課導入的有效整合，能讓小學語文課堂更具趣味，為整節課奠定良好的教學氛圍。教師可以根據該節課的教學內容在網絡篩選下載微課或者自制微課，在課堂開始時播放，渲染教學氛圍，奠定文章講解的感情基調，在短時間內將學生注意力吸引到新課講解之上，提高新課教學效率。

例如：在語文出版社三年級《錫林郭勒大草原》一文，由于學生生活的地理環境所限。如果，只從文章的語句中去感悟錫林郭勒大草原的廣闊和美麗，顯然是不會很深刻的。即便是在老師聲情并茂的朗讀中，學生也很難做到透徹的理解。因此，老師可以采用視覺效果極佳的微課視頻，導入新課。開始，呈現的是大草原的遠景——藍天下滿眼綠色，再現近景——高低不平的草灘，清亮的湖水和各種各樣的野花。畫面中配插《美麗的草原我的家》，隨后，出示課文，老師范讀，學生便會直觀真切地在美的情境中去感悟課文，激發愛草原、愛偉大祖國的情感。文中的詞句，理解就輕松多了，

2.微課與小學語文閱讀教學的有效整合。閱讀最重要的是讀懂文章主旨；而小學生抽象思維較差，難以通過老師講解理解文章主旨。這時，老師可利用微課，將課文的中心人物、重點事件串聯起來，通過圖、文、聲，較為直觀地將課文主體展現，幫助學生更輕松地理解文章主旨。微課的引入，能升華學生閱讀質量，提高學生閱讀效率。

3.微課與課外自學的有效整合。當前語文教學主要通過課堂完成，學生課下大多數只以作業的形式完成預習與復習。隨著電子設備的普及與互聯網技術的發展，微課視頻教學可以通過手機、電腦等媒介走進學生的課外生活。通過這些媒介，學生課外生活中看電視等娛樂活動中可以加入看生動形象的微課視頻，提高學生課外時間的有效學習效率。

例如，小學語文中“修辭手法”的教學的難點。老師可以將比喻、比擬、設問、反問等修辭手法的講解制作成生動形象的微課視頻，視頻內容可以包括各個修辭手法的定義、作用、使用修辭手法的典型例子。同時，還可以對例句配上典型的視頻圖片說明。如比喻句的例子是“她笑起來像一朵美麗的花”，可以在這例句之后將她的笑容圖片展現，再通過漸變技術讓她的笑容漸漸變成一朵美麗的花，以此深化學生對比喻句的理解。讓學生可以利用課外時間反復觀看微課視頻，強化記憶。而微課視頻的時間較短，有利于學生利用零散的課外時間深化對這幾種重要修辭手法的理解。

四、結束語

微課與小學語文教學的有效整合符合小學語文教學的發展要求。在小學語文教學中，老師可以通過微課導入新課，激發學生對新課的興趣，提高新課教學效率；通過微課優化閱讀教學過程，優化學生對文章主旨的理解，提高學生閱讀質量；通過微課引導學生課外自學，引導學生利用課余時間優化小學語文教學難點的理解與記憶，提高學生課余時間學習利用率。微課與小學語文教學的有效整合有利于提高小學語文教學效率，為培養學生的語文素養奠定良好的基礎。如何繼續優化微課與小學語文教學的有效整合，有待教研人員的進一步探索。

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Abstract：With the development of information technology，multimedia teaching has gradually entered the primary school language classroom；micro class set of pictures，text，sound in one，such as the proper application of multimedia language teaching in primary school，can effectively improve the efficiency of teaching. Based on the characteristics of micro lesson video analysis，think micro lesson video has spread through the network，for a short time，the theme of other distinctive characteristics；and then analyzes the advantages of micro teaching and the effective integration of primary school Chinese teaching，think micro class can arouse students' interest in learning，enrich the primary school Chinese classroom teaching；finally discusses the micro course and primary school Chinese teaching effective integration strategy，hope to have certain reference significance for Chinese teaching in primary school.

Key words：Micro course；primary school Chinese；integration；teaching