翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題

趙婷婷

【摘要】21世紀(jì)以來，中國的教育得到了飛速的發(fā)展，教育界人士對于教育理念的認(rèn)識不斷加深，與此同時，在大學(xué)英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了廣大教育者的青睞，成為了一種新型的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有著非常大的優(yōu)勢，它不受時間和空間的限制，能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)機動性。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題進行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語教學(xué) 關(guān)鍵問題

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

相比較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂是一種比較新型的概念。在傳統(tǒng)課堂中，教學(xué)的時間和地點都局限在教室之中，而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種局限，教師授課更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加靈活，時間也能夠得到重新分配，從而提升了時間應(yīng)用的效率，學(xué)習(xí)的主動權(quán)也從教師手里轉(zhuǎn)移到了學(xué)生手中，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，按照自己的喜好和特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生和教師之間的互動時間能夠有效增加，學(xué)生們能夠自由選擇時間觀看授課視頻，從而大大節(jié)省課堂時間，并且提升學(xué)習(xí)效果，完成最終的教學(xué)目標(biāo)，與此同時，翻轉(zhuǎn)課堂也讓一對一的個性化學(xué)習(xí)成為了現(xiàn)實。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題

隨著時代的不斷發(fā)展，中國的教育理念越來越先進了，大學(xué)生們的課余時間非常多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普及，因此很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。與此同時，這也給大學(xué)英語教學(xué)帶來了一些麻煩，很多學(xué)生在英語課堂上總是玩手機，不認(rèn)真聽講，為此降低了教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂則是有效解決了這個問題，翻轉(zhuǎn)課堂充分運用起了互聯(lián)網(wǎng)這個有力的工具，并且把手機、電腦、平板等作為客戶端，讓學(xué)生們隨時隨地的學(xué)習(xí)英語，大大提升了英語教學(xué)效率，并有效提升了學(xué)生們的英語水平和英語素養(yǎng)。

1.對于教師的要求。要想運用好翻轉(zhuǎn)課堂這個高效的教學(xué)方式，教師們的專業(yè)素養(yǎng)必須要達到一定水平，首先，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師們的備課量相比傳統(tǒng)教學(xué)而言大大增加了，教師們需要查閱更多的資料，并且需要在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的視頻和圖片等等，然后供學(xué)生們思考和閱讀，與此同時，材料的選取不能夠隨意，必須是應(yīng)當(dāng)經(jīng)過考究的，如果材料太難，會打擊學(xué)生們的信心，如果材料過于簡單，那么就起不到學(xué)習(xí)的作用了。因此教師們所做的工作會成倍的增加。相比以往的傳統(tǒng)教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師們設(shè)計出更為科學(xué)合理的課堂活動，這主要是由翻轉(zhuǎn)課堂的特點決定的，在翻轉(zhuǎn)課堂之中，教師和學(xué)生之間需要進行大量的互動，從而提升學(xué)生們的課堂參與度，因此教師應(yīng)當(dāng)有效增強學(xué)生們的主體地位，并提升自己對于課堂活動的把控能力，必須要把課堂活動設(shè)計得更加詳細(xì)和得當(dāng)并掌握好教學(xué)節(jié)奏，不斷變換活動形式，爭取讓每一位學(xué)生都能夠擁有表現(xiàn)的機會。

2.教學(xué)視頻的制作。在翻轉(zhuǎn)課堂中，要想達到高效的教學(xué)，必須要擁有完善的教學(xué)視頻，因此教師必須要掌握教學(xué)視頻的制作方法，不斷完善自己的工作思路，因為良好的教學(xué)視頻能夠讓課堂工作事半功倍。但是，視頻軟件的制作又是一個比較復(fù)雜的過程，很多教師對于互聯(lián)網(wǎng)計算機的掌握并不是很好，因此，他們制作一個視頻往往要花費一兩天的時間，而且做出來的食品可能也達不到要求，因此，很多教師比較排斥翻轉(zhuǎn)課堂，他們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂效率低下。為了改善這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立出專項資金，培養(yǎng)教師們的計算機水平，幫助就要幫助教師們進行計算機的實踐應(yīng)用，從而提升教師的視頻制作能力，最終提升教師課件制作技術(shù)。與此同時，英語教師們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮授課內(nèi)容的選取，必須要綜合分析各種因素，考慮到視聽質(zhì)量時間長度、課件的互動性等等，從而在視頻中突出重點和難點，并且加入一些有趣的知識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終把教學(xué)知識點高效的傳達給學(xué)生，讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)消化和吸收。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置提問問題，設(shè)置好問題的困難程度，并且緊緊圍繞課程的核心來開展問答，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)的監(jiān)督評價。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師們必須要格外注重對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)監(jiān)督評價，這是一項極其重要的工作環(huán)節(jié)，評價工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極程度，也影響到學(xué)生們對于大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。因此為了更好的實施發(fā)展教學(xué)模式，教師們應(yīng)當(dāng)多加給學(xué)生們進行溝通和交流，并隨時跟蹤和記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然每節(jié)課堂完成之后，應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進行考核和評價，同時，需要布置出相應(yīng)的問題和課后作業(yè)，當(dāng)作業(yè)上傳至老師郵箱之后，老師也應(yīng)當(dāng)及時進行評價和指點，從而鼓勵學(xué)生們在下個階段繼續(xù)努力。在課堂活動中，學(xué)生之間會參與課堂的討論、辯論和展示，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的這些表現(xiàn)進行評價，并且推選出最為積極和成功的小組把其列為榜樣，最后，必須要對全體學(xué)生給出終結(jié)性評價，從而讓學(xué)生們認(rèn)識到自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到查漏補缺。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語教學(xué)而言具有十分重要的意義，我們必須要不斷探索翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并集中精力來解決這些問題，從而讓發(fā)展課堂能夠擁有更加深度的應(yīng)用，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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